2017年9月1日正式實(shí)施的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》，第一次在法律層面確立營利性民辦教育的合法性，這意味著民辦教育分類管理改革的國家頂層設(shè)計(jì)基本完成。民辦高等職業(yè)院校分類管理有利于鼓勵(lì)和規(guī)范社會力量辦學(xué)，為不同類型的民辦高等職業(yè)院校提供真正公平的政策環(huán)境，也為進(jìn)一步完善各項(xiàng)配套政策和分類扶持措施提供法律依據(jù)，我

當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展處于提高質(zhì)量、提升形象的關(guān)鍵期，專業(yè)建設(shè)作為職業(yè)教育發(fā)展的核心，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。對于中等職業(yè)教育而言，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升是中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新時(shí)代中等職業(yè)教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。本書立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)省域發(fā)展的實(shí)際需要，結(jié)合地方特色和學(xué)校資源，整體構(gòu)建

本書主要包括10個(gè)章節(jié)，內(nèi)容分別為大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與應(yīng)用，興趣與職業(yè)發(fā)展，性格與職業(yè)發(fā)展，技能與職業(yè)發(fā)展，價(jià)值觀與職業(yè)發(fā)展，職業(yè)探索，生涯決策與目標(biāo)制定，職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與管理，以及職業(yè)素養(yǎng)提升與實(shí)踐。本書融入豐富的大學(xué)生案例，旨在給大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯提供參考和借鑒，同時(shí)本書融入課程思政，并體現(xiàn)

本書由北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)校的教師聯(lián)合編寫。本書共17章，分別闡述了體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康、科學(xué)健身和體重管理、身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練、田徑運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)、乒乓球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、冰雪運(yùn)動(dòng)、健美操、瑜伽、戶外運(yùn)動(dòng)、大學(xué)生體質(zhì)健康。書中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)由奧運(yùn)冠軍、

第一章討論終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)涵、特征和落地實(shí)現(xiàn)的策略，以及相互間的關(guān)系關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)型社會與教育的互動(dòng)，學(xué)習(xí)型社會中的大職業(yè)教育；第二章討論終身學(xué)習(xí)時(shí)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略方位、重心高移、北京職業(yè)教育在新時(shí)代的戰(zhàn)略布局與創(chuàng)新策略；第三章討論職業(yè)院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)院校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，以及學(xué)習(xí)型職業(yè)院校的授權(quán)評價(jià)；

這是國內(nèi)第一本系統(tǒng)研究職業(yè)院校教師職稱問題的專著。我國高等職業(yè)教育長期存在較為普遍的高職院校普教化、高職教師同質(zhì)化、高職課程學(xué)問化等傾向，事實(shí)上，這與高職教師職稱評審制度滯后有較大關(guān)系。評審權(quán)下放后，高職院校均面臨如何建設(shè)教師職稱評審制度的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。本書系統(tǒng)梳理了高職院校教師職稱評審制度的歷史變遷，全面總結(jié)了評審權(quán)下放

現(xiàn)代職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展階段，本書從一所學(xué)校的視角，總結(jié)了從國家示范性骨干高職院校建設(shè)，到“創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施，再到高職“雙高”建設(shè)三個(gè)重要發(fā)展階段的辦學(xué)治校歷程。聚焦三個(gè)方面進(jìn)行了深入思考：樹立教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理念，明確立德樹人根本任務(wù)，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者

本書聚焦于高職校本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與應(yīng)用，以專業(yè)為依托，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)、學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為核心、課程標(biāo)準(zhǔn)為落實(shí)、師資標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)為支持，詳細(xì)闡述了一個(gè)完整有機(jī)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系各標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的原則、方法、模板，系統(tǒng)分析如何構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行保障體系和診改模式，并提供機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)及應(yīng)用案例以及智能工程機(jī)械運(yùn)

高校承擔(dān)著文化傳承與創(chuàng)新的崇高使命。高職院校作為一種類型教育，傳承革命精神、工匠精神是新時(shí)代賦予高職院校的神圣職責(zé)。針對高職文化育人理論指導(dǎo)欠缺，核心理念內(nèi)涵不清晰，職業(yè)精神培養(yǎng)偏弱；文化育人缺乏系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，主要靠傳統(tǒng)的強(qiáng)制、灌輸，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性，參與不足、吸引力不夠；文化育人內(nèi)涵單一，運(yùn)行機(jī)制不暢，學(xué)校育人特

當(dāng)前社會生產(chǎn)方式和人民群眾的生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與社會需求之間的關(guān)系也相應(yīng)發(fā)生了變化，人才供求不完全匹配問題日益凸顯，外資企業(yè)招工難的“用工荒”現(xiàn)象日益突出。本書主要以無錫高新區(qū)高職教育與外商投資企業(yè)人才供求關(guān)系為研究對象，以無錫高新區(qū)高職院校——無錫科技職業(yè)學(xué)院的“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、區(qū)校一體、產(chǎn)教融

職業(yè)教育新型活頁式教材、工作手冊式教材是最近幾年職業(yè)教育的熱點(diǎn)之一。本書通過解讀國家政策，傳播職業(yè)教育新型工作手冊式教材開發(fā)的最新理念與做法，嘗試對這一領(lǐng)域作一定探索，探討了新型工作手冊式教材開發(fā)的方法、程序以及使用新型工作手冊式教材時(shí)配套的教學(xué)改革方案，拓展了職業(yè)教育教材的領(lǐng)域。

本書以浙江省高職教育資源配置為研究對象，把公平與效率作為合理性研究視角，通過對“浙江省高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”數(shù)據(jù)實(shí)證分析，分析了2008—2017年浙江省高職教育資源發(fā)展概況、高職教育資源配置公平和效率的演變和成因，以及浙江省高職教育資源配置公平與效率應(yīng)然權(quán)衡關(guān)系，模擬了應(yīng)然關(guān)系的實(shí)現(xiàn)路徑，并據(jù)此提出相應(yīng)的

本書內(nèi)容主要根據(jù)北京市商業(yè)學(xué)校多年來的學(xué)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫，許多規(guī)定、辦法和制度在近年學(xué)校管理中發(fā)揮了很大作用，具有鮮明的實(shí)用性;本書能夠?yàn)閷W(xué)校學(xué)生教育管理制度的構(gòu)建提供參考。本書分為日常管理、服務(wù)指導(dǎo)、考核評價(jià)、安全管理、學(xué)生權(quán)益、公寓管理和學(xué)生組織七大部分，主要內(nèi)容包括:學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則、學(xué)生禮儀規(guī)范、學(xué)生操行

本書在分析課堂生態(tài)基本內(nèi)涵和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，審視職業(yè)院校課堂生態(tài)的現(xiàn)狀問題，提出物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、制度環(huán)境等方面建設(shè)策略，分享“人工智能+”智慧教室、共建共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等案例。同時(shí)在廣泛參考借鑒的基礎(chǔ)上，以知識管理的視角，從“時(shí)代召喚：教學(xué)改革勢在必行”“現(xiàn)實(shí)訴求：為了學(xué)生智慧生成”“全新視

本教材是高職院校開設(shè)的大學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)系列課程所需教材，整個(gè)教材的編寫主要依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件精神的要求進(jìn)行的，在整個(gè)大學(xué)生素質(zhì)教育教材體系中居于主導(dǎo)地位，適用于高職院校所有專業(yè)的學(xué)生。 本教材內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循了高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，以大學(xué)生基

本書從育人能力、分析判斷、計(jì)劃執(zhí)行、業(yè)務(wù)能力、溝通影響、合作精神、團(tuán)隊(duì)管理、學(xué)習(xí)創(chuàng)新八個(gè)維度，系統(tǒng)的論述了職業(yè)院校中層管理崗位需要具備的能力內(nèi)涵及不同達(dá)成度的5個(gè)層級標(biāo)準(zhǔn)。書中還根據(jù)不同能力的具體內(nèi)涵，給出針對性、操作性強(qiáng)的能力提升策略，并提供能力自測題。如“分析判斷”章節(jié)，針對如何提高中層干部分析判斷能力，編者給出“

本書從卓越績效模式與職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理、卓越績效模式下教育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量意識、關(guān)注學(xué)生和利益相關(guān)方、以教職工為本、教育教學(xué)過程管理、教育教學(xué)質(zhì)量績效測量及分析與改進(jìn)七個(gè)方面，系統(tǒng)論述了將《卓越績效評價(jià)準(zhǔn)則》（GB/T19580）導(dǎo)入職業(yè)院校教育教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建形成教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升機(jī)制的實(shí)踐全過程。本

本教材是湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為新生編寫的學(xué)習(xí)和生活指南，是開展學(xué)生入學(xué)教育的指定教材，分為溫暖.電氣，成長.電氣，活力.電氣，騰飛.電氣4個(gè)篇章。教材介紹了學(xué)校的基本情況、機(jī)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置、學(xué)院章程、學(xué)生管理等各項(xiàng)規(guī)章制度、各類文體活動(dòng)、各類學(xué)生組織、社團(tuán)和競賽活動(dòng)以及心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育等開展情況，

《高職教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐與探索研究》一書系統(tǒng)介紹了中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)十余年來在中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、卓越教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制、廣東省首批重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、廣東省首批一類品牌專業(yè)建設(shè)、廣東省首批高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)等方面的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)、方法，充分彰顯了該專業(yè)的示范、引

《高職院校內(nèi)部治理研究》以高職院校的內(nèi)部治理為研究對象，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例研究法等研究方法，堅(jiān)持鮮明的問題意識和辯證唯物主義思維，注重從多維視角圍繞高職院校內(nèi)部治理這一主題撰寫，形散而神不散，文字精煉簡單。分析了高職院校內(nèi)部治理存在的主要問題，例如：治理主體單一、行業(yè)企業(yè)參與程度低、未能建立現(xiàn)代高職院校多