本書以牛津大學導師制的歷史發(fā)展為研究對象，細致梳理其歷史發(fā)展軌跡，著力分析宗教、經(jīng)濟、文化觀念、大學變革等因素對牛津大學導師制所產(chǎn)生的影響作用。全書內容分為兩篇：第一，牛津大學導師制的歷史進程研究，它是如何產(chǎn)生的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，產(chǎn)生了哪些變化。第二，牛津大學導師制在發(fā)展演進過程中受到哪些外部因素的影響？這些因素是

書提出了一組基于學術授信評價理念的特色信息分析方法，如Dh指數(shù)分析法、引薦分析法、鏈接內容分析法、Z指數(shù)分析法和博客引薦分析法等，豐富了情報學等相關學科的方法庫，有助于學者們從學術社區(qū)高度把握各領域的概貌和最新進展，及時發(fā)現(xiàn)與自己有相似學術興趣的大小同行。此外，還系統(tǒng)研究了科學網(wǎng)博客的學術授信價值，提出發(fā)現(xiàn)高質量博客和

在近代中國，由精英知識分子發(fā)出的變革的呼聲，抵達并影響到下層大眾，這個過程通常被稱為"啟蒙"。盡管晚清對女性的啟蒙是從一個很低的起點出發(fā)，但對女性的期待卻相當高遠，兩者的落差因此形成了奇特的現(xiàn)實的張力�！锻砬迮�子國民常識的建構》論述晚清知識精英如何各種文本，將“國民常識”播植于女界的實踐。如《女誡》的多種版本、晚清女性

認識論是關于人們認識的研究。其最早是基于一般人是問題的研究，即討論人的認識何以可能。隨著人們認識的不斷深入與發(fā)展，一些比較成熟的如數(shù)學、科學、比較法學等學科或領域不僅在自身的研究領域獲得了大量知識，而且已經(jīng)對自身的知識問題進行了系統(tǒng)的哲學研究，并形成學科自身的認識論。比較教育作為教育學科密切相關的分支，從知識積累的角度

對中小學心理健康教育課程開發(fā)的必要性、理論與方法、實踐與反思等進行系統(tǒng)闡述，為中小學心理健康教育的課程開發(fā)和教學提供范例和指導，具體包括中小學校本課程開發(fā)的背景、意義、理論、原則、內容、教學、評價、實踐與反思等內容。

本書從歷史中精心挑選出9個經(jīng)得起時間考驗、具有啟發(fā)意義的著名家族教子家訓，通過他們的教子實踐，總結出一些教育方法，為還處在迷茫中的中國父母指明教育的方向。

音樂基本理論是初級的音樂語法，是初學者邁進音樂殿堂的向導，它應當告訴學生極重要的音樂原理和系統(tǒng)的音樂描述。本書既注重延續(xù)了傳統(tǒng)的詮釋名詞和術語為主要內容，又精心劃分了專題訓練，突出了知識方略的敘述。因此，這種整理和補充不僅體現(xiàn)在對音樂藝術的深入實踐，*重要的是準確解釋各種問題的理解和把握，以有利于學生的學習，有利于學科

《棒打狼外婆(我與小學語文的情緣半生)》由王玲玲*。 我的語文、情緣半生、是飄著花雨與荷香的月光、是耳畔的清風一醉、是深微隱幽的清茶。 我在語文里過活�！按竺赖臐h字，是溫熱的河床，記錄著天地人的和諧；清幽的唐詩，是飄著花雨與荷香的月光……”語文，足以負載我隨語文般多情的心緒。 我在語文里悲歡。翻開語文課本，似乎一把風

本書是中國高等教育研究學會校友工作分會在全國高校范圍內征集的論文選集。全書共收集論文48篇，涵蓋校友工作信息化建設、校友會組織建設、校友文化建設、國外高校校友工作等多個方面。

為了幫助中、小學了解和掌握國家關于開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育的政策和新趨勢，交流新經(jīng)驗，全面提升國學經(jīng)典教育的課堂教學水平，讓教師熟悉經(jīng)典教育的教學步驟和方法，《中華十德國學經(jīng)典情境體驗教育系列讀本》編寫委員會歷時數(shù)年，在國學名家、當代家庭教育專家、兒童和青少年心理學家的學術指導下，精心設計研發(fā)了兼具趣味性、參與性、體驗

本書包括網(wǎng)絡輿論的信息傳播機制、電子政府的信息傳播、網(wǎng)站新聞互動區(qū)的輿論信息傳播、網(wǎng)絡社群的輿論信息傳播等內容。

本書內容包括：總論、心理健康與女性形體健康管理、運動健身與女性形體健康管理、營養(yǎng)膳食與女形體健康管理、美體用品與女性形體健康管理(美體內衣篇)。

本書包括一帶一路戰(zhàn)略構想、一帶一路文化產(chǎn)業(yè)硬實力、一帶一路文化產(chǎn)業(yè)軟實力、文化產(chǎn)業(yè)融合經(jīng)濟林果產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)融合經(jīng)濟林果產(chǎn)業(yè)案例等內容。

本書作為我國公共文化政策實踐領域最權威的年度研究成果之一，主要反映了近年來我國圖書館、博物館、文化館(站)、文藝院團等公共文化行業(yè)的最新進展，對基層文化單位的體制改革、服務創(chuàng)新、發(fā)展績效等重大理論和現(xiàn)實問題，做了個案剖析和解讀。

本書內容包括：“十三五”文化發(fā)展環(huán)境的歷史定位；“十三五”時期我國文化發(fā)展的國際環(huán)境；“十三五”時期我國文化發(fā)展的國內環(huán)境等。

本書致力于探究新中國成立以來高校思想政治教育的本質、理論支撐、載體、隊伍保障等內容，堅持以時間為經(jīng)線，以思想政治教育主題為緯線，系統(tǒng)地考察新中國高校思想政治教育的變遷歷程，挖掘其后豐厚的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)和資源，重點評述新中國高校思想政治教育的經(jīng)驗與啟示。

本書從當代大學生文化認同的場域生態(tài)、大學生文化認同機制、改革開放以來大學生文化認同分析、以社會主義核心價值體系引領大學生文化認同、以文化自覺增強社會主義核心價值體系教育實效五個方面，論述了大學生文化認同與社會主義核心價值體系引領的辯證統(tǒng)一關系。

本書分析了2015年上海會展產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展現(xiàn)狀，摘錄部分行業(yè)研究報告，預測了上海會展業(yè)發(fā)展的前景。

本書對中華教育改進社開展新學制歷史教育改革的緣起、改進社內部機構歷史教學委員會的構成以及四屆年會的歷史教育改革議案、改進社與新學制歷史課程的設計、改進社與新學制歷史課程標準綱要的起草、改進社與新學制歷史教科書的編纂、改革社的新學制歷史教育改革活動的成效與影響等若干重要問題進行了較為全面的研究。

本書立足于“文化”與“群體”，從文化社會心理學及群際心理學兩個學科視角出發(fā)，探討“認同”這一機制的形成及其對人們生活的影響。本書第一部分聚集于“文化、群體與認同”相關主題的理論探討與思考；第二部分結合已有的實證研究，探討中國社會中現(xiàn)實群體的形成及文化、群體與認同相互作用的過程。