漢語(yǔ)從日語(yǔ)大量借詞在歷史上至少曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)兩次高潮，一次是在十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初，一次是在進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期以后。針對(duì)第一次借詞高潮，不少中日學(xué)者進(jìn)行了大量的研究，并且取得了豐碩的成果；有關(guān)第二次借詞高潮的相關(guān)論文雖然為數(shù)不少，但系統(tǒng)而深入的研究卻仍并不多見(jiàn)。 本書(shū)的主要觀點(diǎn)認(rèn)為，漢語(yǔ)第二次向日語(yǔ)大量借詞既存在語(yǔ)言本

《多鄰國(guó)必考詞匯速成》作者結(jié)合上百場(chǎng)真實(shí)的多鄰國(guó)英語(yǔ)測(cè)試和多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)看圖說(shuō)詞、單詞分辨、聽(tīng)音判詞和段落填空等題型，總結(jié)梳理了多鄰國(guó)必考詞匯及其變形。所收詞匯與多鄰國(guó)英語(yǔ)測(cè)試高度契合，第一章場(chǎng)景詞匯對(duì)應(yīng)看圖說(shuō)詞題，第二章核心詞匯對(duì)應(yīng)單詞分辨和聽(tīng)音判詞題，第三章專業(yè)詞匯對(duì)應(yīng)段落填空中的學(xué)科詞。本書(shū)參考CEFR

派屈克·韓南（PatrickHanan，1927—2014）是美國(guó)漢學(xué)界研究中國(guó)通俗小說(shuō)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，曾任哈佛大學(xué)東亞語(yǔ)言與文明系主任，哈佛大學(xué)燕京學(xué)社第五任社長(zhǎng)，被譽(yù)為“歐美漢學(xué)界明清小說(shuō)研究第一人”。韓南致力漢學(xué)研究60載，將中西漢語(yǔ)文學(xué)研究融會(huì)貫通，形成了獨(dú)特的研究體系。本書(shū)以價(jià)值哲學(xué)為理論觀照，探究漢學(xué)家派屈

全書(shū)分上下兩篇。上篇分為五個(gè)部分：第一部分為俄語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)考點(diǎn)歸納，旨在幫助考生復(fù)習(xí)加深對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用能力。第二部分為試題結(jié)構(gòu)及題型分析。第三部分是詞匯，包括俄語(yǔ)六級(jí)詞匯薈萃、積極詞匯精選、易混詞歸納、常用固定詞組。它將幫助考生更加全面、深入地掌握重點(diǎn)詞匯、常用詞組。以上各部分講解后，配有相應(yīng)練習(xí)。第四部

第一部分，基礎(chǔ)段。本部分結(jié)合真題精確剖析了雅思閱讀A類考試的“四大考點(diǎn)”和“十種題型”，幫助考生從根本上把握雅思閱讀A類考試題目的設(shè)題陷阱和題型特點(diǎn)。第二部分，強(qiáng)化段。六套真題全部來(lái)源于歷次考試，是最權(quán)威的備考資料。在試題詳解部分，結(jié)合每個(gè)題目重點(diǎn)講解如何根據(jù)“關(guān)鍵詞”對(duì)答案進(jìn)行“快速定位”，然后準(zhǔn)確選出或?qū)懗龃鸢浮?/p>

第一部分，基礎(chǔ)段。本部分結(jié)合真題精確剖析了雅思閱讀G類考試中的“四大考點(diǎn)”和“七種題型”，幫助考生從根本上把握雅思閱讀G類考試題目的設(shè)題陷阱和題型特點(diǎn)。第二部分，強(qiáng)化段。六套真題全部來(lái)源于歷次考試，是最權(quán)威的備考資料。在試題詳解部分，結(jié)合每個(gè)題目重點(diǎn)講解如何根據(jù)“關(guān)鍵詞”對(duì)答案進(jìn)行“快速定位”，然后準(zhǔn)確選出或?qū)懗龃鸢浮?/p>

漢字，是孩子探知世界的鑰匙。《漢字大不同：有故事的漢字》精選了210個(gè)與日常生活息息相關(guān)的漢字，幫助孩子在快樂(lè)閱讀中認(rèn)字、識(shí)字，將漢字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀，啟發(fā)學(xué)習(xí)母語(yǔ)及傳統(tǒng)文化的興趣。本套書(shū)在編排上別出心裁：每個(gè)漢字講解都包含書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)口訣、字理文化、漢字演變圖示、趣味知識(shí)拓展，同時(shí)配有精美的古風(fēng)卡通插圖，讓孩子的漢字

我的第一套英語(yǔ)自然拼讀啟蒙繪本

用思維導(dǎo)圖學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法

《英語(yǔ)詞匯記憶研究/學(xué)者文庫(kù)》分為英語(yǔ)詞匯記憶理論研究篇和英語(yǔ)詞匯記憶學(xué)習(xí)篇。英語(yǔ)詞匯記憶理論研究篇系統(tǒng)分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)詞匯記憶方面存在的問(wèn)題和原因，并給出相應(yīng)的詞匯記憶方法；英語(yǔ)詞匯記憶學(xué)習(xí)篇依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)詞匯表》和教學(xué)實(shí)踐，選取部分大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)范圍內(nèi)的詞匯，通過(guò)例句、辨析、拓展等途徑，詳盡分析重點(diǎn)詞匯，有助

★日常主題只講孩子眼中的世界10類日常主題50個(gè)生活場(chǎng)景150段親子對(duì)話難度設(shè)置由淺入深層層遞進(jìn)從頭開(kāi)始扎實(shí)啟蒙豐富的生活場(chǎng)景也可根據(jù)實(shí)際需要有針對(duì)性學(xué)習(xí)★親子場(chǎng)景分角色對(duì)話短小精悍中英雙語(yǔ)精準(zhǔn)直擊孩子最需要的表達(dá)音頻分角色錄制浸入式學(xué)習(xí)★重點(diǎn)單詞想一想記一記重點(diǎn)單詞獨(dú)立列出國(guó)際音標(biāo)+中文釋義+專業(yè)錄音高度貼合小學(xué)英語(yǔ)

本書(shū)創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和以外語(yǔ)為工具進(jìn)行交際和獲取信息的條件及環(huán)境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重加大語(yǔ)言的輸入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。本書(shū)豐富了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并且和課堂教育緊密聯(lián)系。

《大學(xué)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教材》上冊(cè)是根據(jù)教育部的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要求、國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃和我校英語(yǔ)特色教學(xué)要求編寫(xiě)的。基于大學(xué)英語(yǔ)改革要求，在強(qiáng)調(diào)校本特色的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，特編寫(xiě)本實(shí)訓(xùn)教材。 本教材分聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和翻譯4部分進(jìn)行技能訓(xùn)練，并與教材內(nèi)容結(jié)合對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)訓(xùn)�！洞髮W(xué)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教材》有以

本書(shū)稿是一部漢語(yǔ)言文字學(xué)專著。記號(hào)是漢字結(jié)構(gòu)中既不說(shuō)明意義，又不說(shuō)明讀音，也不區(qū)別詞性，只起代替、指點(diǎn)、區(qū)別或者美化字形作用的部件。20世紀(jì)40年代之前，關(guān)于漢字的記號(hào)研究在國(guó)內(nèi)一直處于空白。近年來(lái)，學(xué)界對(duì)漢字記號(hào)認(rèn)識(shí)的逐步深入。在此背景下，作者即以漢字記號(hào)為中心，回顧其研究歷史，說(shuō)明記號(hào)的來(lái)源、內(nèi)容，證明記號(hào)的普遍性

本書(shū)的內(nèi)容分為“什么是日語(yǔ)”“日語(yǔ)的發(fā)音”“生活常用單詞”“情景實(shí)用單句”“實(shí)用經(jīng)典對(duì)話”五個(gè)部分。在“什么是日語(yǔ)”部分，可以了解日語(yǔ)相關(guān)的有趣知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在“日語(yǔ)的發(fā)音”部分，通過(guò)詳細(xì)生動(dòng)的講解，來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)發(fā)音。在“生活常用單詞”部分，通過(guò)多樣化的例句來(lái)解析單詞，試一試從初級(jí)開(kāi)始難度不斷遞進(jìn)的簡(jiǎn)

本書(shū)是為了幫助日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)地道的日語(yǔ)口語(yǔ)而編寫(xiě)的，旨在利用超簡(jiǎn)單的方法讓日語(yǔ)初學(xué)者有效提高日語(yǔ)口語(yǔ)水平。本書(shū)圍繞與生活息息相關(guān)的話題，分談天說(shuō)地、著裝打扮、品嘗美食、房屋住宿、交通出行、休閑娛樂(lè)、日常購(gòu)物、潮流生活八個(gè)部分，涵蓋生活方方面面的常用對(duì)話。

如果一部專著也像文學(xué)作品一樣，需要有一個(gè)主題的話，那么本書(shū)的主題就是“語(yǔ)言資源的開(kāi)發(fā)與利用”。當(dāng)代漢語(yǔ)中，這一主題表現(xiàn)得非常明顯與突出：比如用已有的造詞單位造出新的詞語(yǔ)，以原有語(yǔ)法規(guī)則或已有形式為基礎(chǔ)創(chuàng)造新的形式和表達(dá)方式，在已有詞義的基礎(chǔ)上推陳出新，或借助修辭手段等創(chuàng)造新義等。本書(shū)是作者《當(dāng)代漢語(yǔ)詞匯研究》一書(shū)的姊妹

漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)報(bào)（第七輯）

《英語(yǔ)教學(xué)法：理論與實(shí)踐》分為八章。第一章為引言，主要說(shuō)明了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)及學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)法的必要性。第二章回顧了主要的語(yǔ)言觀和語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀，介紹了語(yǔ)言教學(xué)的新動(dòng)向。第三章介紹了11種外語(yǔ)教學(xué)法，它們的主要特點(diǎn)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加了部分活動(dòng)和解釋。第四章介紹了4種外語(yǔ)教學(xué)的模式。第五、六章分別探討了語(yǔ)音、詞匯和句法的語(yǔ)言知識(shí)教

撣去累積的塵埃，澄清以往史家的陳詞誤說(shuō)；翻開(kāi)泛黃的書(shū)卷，辨識(shí)歷史比較的足跡；揭示內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，還原日耳曼民族的尋根情結(jié)。作為荷蘭學(xué)派的集大成者，伯克斯洪（vanBoxhorn1647，1654）創(chuàng)立了歷史比較語(yǔ)言學(xué)的本體論和方法論。威廉·瓊斯（WilliamJones）11次周年演講（1784—1794年）中有關(guān)語(yǔ)言關(guān)系