醫(yī)學微生物學實驗教程
十二五普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材《病原生物學》第5版由中國醫(yī)科大學羅恩杰教授主編，來自全國28所高校的46位專家教授參加編寫。本書分為緒論、上卷醫(yī)學微生物學和下卷醫(yī)學寄生蟲學三部分，包括細菌學、病毒學、真菌學、蠕蟲學、原蟲學及醫(yī)學節(jié)肢動物學六篇，計47章。本書闡述了各類病原生物的生物學性狀、致病性和免疫性、病原學診
楊岸、潘運珍編*的《病原生物與免疫學基礎(chǔ)（供中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)使用第2版）》是中等衛(wèi)生職業(yè)院校規(guī)劃教材之一，由國內(nèi)多位醫(yī)學院校長期在病原生物及免疫學教學一線的專業(yè)教師，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)醫(yī)學相關(guān)專業(yè)的發(fā)展狀況編寫而成。本書共設(shè)置9章及實驗指導(dǎo)，涵蓋了醫(yī)學免疫學、醫(yī)學微生物學、人體寄生蟲學的全部內(nèi)容。本書根
本書是作為普通高等教育"十二五"規(guī)劃教材《病原生物學》（第二版，郭曉奎、潘衛(wèi)慶主編）的輔助教材。并根據(jù)規(guī)劃教材所設(shè)置的醫(yī)學微生物學和醫(yī)學寄生蟲學兩部分，以細菌學、真菌學、病毒學、蠕蟲學、原蟲學和醫(yī)學節(jié)肢動物學各章節(jié)框架進行編排，總共有50章。內(nèi)容上基本體現(xiàn)教學大綱的要求，每個章節(jié)分為教學要求、教學要點（包括學習引導(dǎo)和學
《病原生物學與免疫學》包括免疫學、微生物學、寄生蟲學三篇，其中免疫學分為基礎(chǔ)免疫學、臨床免疫學、免疫學防治3部分；微生物學包括緒論、細菌概論、常見病原性細菌、病毒概論、常見病毒、真菌；寄生蟲學部分包括總論、醫(yī)學原蟲、醫(yī)學蠕蟲、節(jié)肢動物共13個章節(jié)。《病原生物學與免疫學》的各個章節(jié)均包括學習要點、知識拓展和案例分析、推薦
本書在第2版的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容進行了全面更新和補充。全書共68章，從病原生物學、分子生物學、免疫學、細胞生物學及臨床等方面系統(tǒng)介紹了肝炎病毒的結(jié)構(gòu)特征、生物學特性，病毒相關(guān)基因機器編碼蛋白的結(jié)構(gòu)和功能，病毒性肝炎機器相關(guān)疾病研究技術(shù)理論與方法等方面的新近毒性肝炎特別是乙肝、丙型肝炎的抗病毒治療策略，核苷（酸）類似物耐藥及
《病原生物學與免疫學實驗》分為四部分，緒言主要介紹本門課程的教學目的和要求以及實驗室規(guī)則和實驗室生物安全；第一篇主要介紹三門課程的基本實驗，包括醫(yī)學免疫學、病原生物學和人體寄生蟲學基本實驗項目，內(nèi)容包括一些新的實驗技術(shù)；第二篇為綜合性和設(shè)計性實驗，該篇首先介紹了感染性疾病病原體的檢測方法和常用的用于病原體檢測的分子生物
《病原細菌科學的豐碑》包括上篇“細菌的發(fā)現(xiàn)與認知”和下篇“病原細菌的確證與抗感染”共7部分內(nèi)容，基本上是按對細菌在形態(tài)學、生理學、分類學、分科領(lǐng)域等研究進程予以描述的。 在《病原細菌科學的豐碑》上篇中，含“光學顯微鏡的發(fā)明與顯微鏡學派的成就”、“細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學認知”、“細菌生理代謝和遺傳變異的研究”、“細菌的分類
《醫(yī)學微生物學與免疫學實驗教程/全國高等院校醫(yī)學實驗教學規(guī)劃教材》包括醫(yī)學微生物學實驗與醫(yī)學免疫學實驗兩部分。醫(yī)學微生物學共八章，第一章到第五章為醫(yī)學微生物學總論實驗部分，介紹了醫(yī)學微生物學常用技術(shù)、細菌的培養(yǎng)與保存方法、細菌的分布和代謝及影響因素、細菌的遺傳變異、細菌的致病作用。第六章到第八章為醫(yī)學微生物學各論實驗部
《醫(yī)學微生物實驗學（第4版）》有微生物實驗基本技術(shù)，細菌學、真菌學及病毒學實驗，各種臨床標本檢查，非培養(yǎng)法鑒定技術(shù)、質(zhì)量控制和實驗設(shè)計等7個部分，44節(jié)實驗課、共154項實驗，要完成本書涉及的全部實驗約需120個學時，基本涵蓋了醫(yī)學院校本科實驗教學的范圍，各�？筛鶕�(jù)各層次教學的實際學時數(shù)，培養(yǎng)目標及設(shè)備條件等，選擇和安
趙斌、祝繼英主編的這本《病原生物學與免疫學》是全同高等衛(wèi)生職業(yè)院校課程改革規(guī)劃教材之一．由教學一線的多位高年資老師結(jié)合模塊化課程改革和案例教學的思路編寫而成，在編寫過程中編者力求貫徹科學性、實用性和創(chuàng)新性方針，對基礎(chǔ)知識遵循“必需”“夠用”“實用”的原則。本書主要內(nèi)容包括三篇，即第一篇醫(yī)學微生物學，共有23章；第二篇人
《微生物學與免疫學》分為4篇,共14章,包括微生物學概論、微生物學與藥學的關(guān)系、免疫學基礎(chǔ)及實驗技能內(nèi)容�！段⑸飳W與免疫學》詳細介紹了各類微生物的生物學特性,同時強化了微生物在制藥工業(yè)中的應(yīng)用,如與微生物有關(guān)的藥物制劑、藥品生產(chǎn)中微生物的控制及藥物的微生物學檢驗等；在免疫學基礎(chǔ)中,突出微生物學和免疫學的知識、技能與藥
《腺相關(guān)病毒——從病毒到臨床》從病毒的角度入手到臨床應(yīng)用，系統(tǒng)的介紹了重組腺相關(guān)病毒載體如何逐步由病毒一步步改造成基因治療用藥物；為了解與掌握最先進的基因分子藥物學技術(shù)提供一個煥然一新、雅俗共賞的平臺；既有助于初初學者、興趣者的探幽，更有助于科研人員在課題設(shè)計和課題評估時的啟示與借鑒，并作為他們在實驗操作的參考。
《醫(yī)學微生物學（第三版）/全國普通高等教育醫(yī)學類系列教材·“十二五”高等教育本科國家級規(guī)劃教材》增補了細菌分泌系統(tǒng)、細菌免疫系統(tǒng)、細菌群體密度感應(yīng)調(diào)控、細菌自噬和腸出血性大腸埃希菌O104：H4的相關(guān)內(nèi)容；增加了具有重要臨床意義的氣單胞菌、窄食單胞菌、不動桿菌、莫拉菌屬、嗜吞噬細胞無形體以及近年新鑒定的中東呼吸綜合征冠
《病原生物學與免疫學實驗教程》的目標旨在培養(yǎng)醫(yī)學生的科學態(tài)度、動手能力、綜合分析問題、解決問題的能力及自主創(chuàng)新精神。設(shè)計編寫原則主要體現(xiàn)在實用性、綜合性、創(chuàng)新性和先進性�！恫≡锱c免疫學實驗教程》的編寫結(jié)合各參編院校實驗教學改革的實際，依據(jù)新的培養(yǎng)目標，將醫(yī)學微生物學實驗、人體寄生蟲學實驗和醫(yī)學免疫學實驗的傳統(tǒng)實驗內(nèi)
本書內(nèi)容包括醫(yī)學微生物概述、細菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)、細菌的生理與遺傳變異、醫(yī)學免疫學概述、免疫系統(tǒng)、抗原、免疫球蛋白、補體系統(tǒng)、免疫應(yīng)答、抗感染免疫、超敏反應(yīng)、免疫學應(yīng)用、病原性細菌、病毒、醫(yī)學寄生蟲等。本教材文字簡練清晰，通俗易懂，內(nèi)容深入淺出，既注重理論性，又注重實用性。每章都有學習目標、小結(jié)，并設(shè)有一定量的練習題，便于
《全國衛(wèi)生職業(yè)院校學習筆記系列叢書：病原生物與免疫學學習筆記》是護理及相關(guān)專業(yè)的必修課程之一。按照主干課程教材設(shè)置，介紹了醫(yī)學免疫學、醫(yī)學微生物學、人體寄生蟲學基本概念、原理等知識�！度珖l(wèi)生職業(yè)院校學習筆記系列叢書：病原生物與免疫學學習筆記》內(nèi)容流暢，章節(jié)安排合理，針對目前職業(yè)考試大綱，增加了考點提示和章后目標檢測習
《病原生物學學習指導(dǎo)》是我們在多年《病原生物學》教學過程中不斷完善的教學資料匯報，源于長期病原生物學一線教學工作的積累。它以病原生物學基礎(chǔ)知識為立足點，適當介紹本學科的歷史知識、重點難點和新進展，達到強化學生“三基”，開拓學生的視野，增加學生對病原生物學的學習興趣，引導(dǎo)學生進行多角度的思考的目的。《病原生物學學習指導(dǎo)》
本書在綜述當前國內(nèi)外微生態(tài)制劑最新進展的基礎(chǔ)上，詳細介紹了微生態(tài)制劑的主要種類和各自特點，動物微生態(tài)制劑在畜牧業(yè)生產(chǎn)上的研究與應(yīng)用，重點介紹了微生態(tài)制劑中乳酸菌、酵母菌、芽孢桿菌和復(fù)合菌制劑在畜牧生產(chǎn)上的應(yīng)用。全書內(nèi)容翔實、豐富，注重理論聯(lián)系實際，具有較強的理論性、實踐性和實用性。本書可供廣大動物生產(chǎn)者和廣大農(nóng)村生產(chǎn)戶
《病原生物學實驗(高等醫(yī)藥院�；A(chǔ)醫(yī)學實驗教學系列教材)》包括醫(yī)學微生物學和人體寄生蟲學實驗，適用于醫(yī)學本科相關(guān)專業(yè)，可選擇性應(yīng)用于醫(yī)學�？坪头轻t(yī)學專業(yè)教學的需要。實驗內(nèi)容分為基本實驗、經(jīng)典驗證型實驗、綜合型實驗和科研創(chuàng)新型實驗四個板塊，內(nèi)容編排遵循由易到難、由基礎(chǔ)到創(chuàng)新的原則。實驗內(nèi)容結(jié)合我校正進行的感染模塊教學改革
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