近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果�；�于此，特邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)

《學(xué)生喜歡怎樣的班主任》主要內(nèi)容包括：學(xué)生喜歡怎樣的班主任、道理并非天生嚴(yán)肅（代序）、學(xué)生喜歡怎樣的班主任、班主任工作“三性”、班主任工作“八要”、主題·過(guò)程·技巧、重視學(xué)生的主體性，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)、讓優(yōu)秀班主任介紹管理經(jīng)驗(yàn)、將班級(jí)工作與語(yǔ)文能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)、讓班會(huì)課精彩起來(lái)、走近高考、道理并非天生嚴(yán)肅、道理并非天生

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果。基于此，特邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：學(xué)習(xí)方法與心理輔導(dǎo)》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成

《好教育·好人生書(shū)系：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)讀本》主要內(nèi)容包括：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的方法、良好的學(xué)習(xí)情緒及其培養(yǎng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我評(píng)價(jià)及調(diào)整策略、意志品質(zhì)中耐挫能力的培養(yǎng)等等。

《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)·學(xué)校德育活動(dòng)指南：讓德性在生命中成長(zhǎng)》主要內(nèi)容包括：背上心愛(ài)的小書(shū)包、爭(zhēng)做文明小天使、我愛(ài)紅紅的雨花石、成長(zhǎng)在雨花臺(tái)下、我的事情我來(lái)做、我與小樹(shù)做朋友、我是一名光榮的少先隊(duì)員等等。

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果�；�于此，特邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》。《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：學(xué)校為什么要成為幸福的地方》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果�；�于此，特邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：學(xué)校文化建設(shè)新視野》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成

面對(duì)新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的音樂(lè)教育理念，什么樣的音樂(lè)課堂教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)？如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)音樂(lè)課程價(jià)值與課程精神？《文藝教育書(shū)系：音樂(lè)課堂新視野》以現(xiàn)代教育思想和教育理念為指導(dǎo)，以音樂(lè)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，以教學(xué)技術(shù)與方法的重要因素的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)作為研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行了多方位的探究。這既是實(shí)現(xiàn)通過(guò)

《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：優(yōu)秀教師的必備要素》主要內(nèi)容包括：本分：既然選擇了教育，就一定把它做好、壓力：沒(méi)有壓力，是造成庸人的原因、交流：敞開(kāi)，心靈，做與時(shí)俱進(jìn)的智者、反思：正確認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)新工作方法、激情：黑夜過(guò)去，太陽(yáng)照樣從東方升起等等。

現(xiàn)在很多文人、學(xué)者都說(shuō)現(xiàn)在的人不愛(ài)看詩(shī)書(shū)、不愛(ài)讀詩(shī)文，其實(shí)不然，關(guān)鍵是要培養(yǎng)人的讀詩(shī)看書(shū)的興趣，提高詩(shī)文作品的趣味性。由杜士營(yíng)編著的《游戲詩(shī)一本通/素質(zhì)教育閱讀文庫(kù)》展示給人們的詩(shī)、詞、聯(lián)、語(yǔ)共有870則，具有休閑娛樂(lè)、智力開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)對(duì)詩(shī)詞愛(ài)好等作用。內(nèi)容包括，對(duì)黑暗面的諷刺，對(duì)光明的倡導(dǎo)，對(duì)大自然的贊美，對(duì)時(shí)光的記憶

如何讓“享受語(yǔ)文”的理念得以實(shí)現(xiàn)?譚老師的探索頗富可操作性。他認(rèn)為，整體感悟和課外閱讀是療治語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)傷的良藥。譚老師提出，讓課堂民主和諧、幸福快樂(lè)，突出學(xué)科特征營(yíng)造審美化教學(xué)境界，用教材的形式來(lái)規(guī)范作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)輕松地攀越作文訓(xùn)練這一道山梁，主張開(kāi)展“玩”語(yǔ)文課外興趣活動(dòng)，把語(yǔ)文“玩”成開(kāi)心詞典等觀點(diǎn)，不但與

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果。基于此，特邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》。《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：語(yǔ)文教學(xué)案例分析》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成果

《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)》以教學(xué)藝術(shù)的視角，去審視研究語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。內(nèi)容全面而活潑，教例豐富而多彩，具有系統(tǒng)性、實(shí)用性與可操作性。它涵蓋了語(yǔ)文課堂教學(xué)的備課與教案編寫(xiě)，教學(xué)導(dǎo)入、過(guò)渡、收束與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教學(xué)的課堂提問(wèn)與板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言、應(yīng)變機(jī)智與聽(tīng)課評(píng)課的能力訓(xùn)練，作業(yè)練習(xí)與檢測(cè)考核，課改理念下

《育人為本培養(yǎng)健全人格/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》編著者陳興明等。《育人為本培養(yǎng)健全人格/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成果轉(zhuǎn)化交流”為宗旨，本著“廣泛征集、嚴(yán)格評(píng)審、精心編�！钡脑瓌t，切實(shí)保障圖書(shū)的規(guī)范性、專業(yè)性和獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。

《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：原來(lái)教育是一種文化》主要內(nèi)容包括：文化感悟、我的文化互動(dòng)教學(xué)觀、語(yǔ)文教學(xué)中的文化互動(dòng)論、語(yǔ)文教學(xué)中的文化反思、文中有我——文本閱讀的文化追求、“人一本”對(duì)話：語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)的文化互動(dòng)、在文化互動(dòng)中涵養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)、解析孔子的個(gè)性化教學(xué)、與書(shū)相伴、教學(xué)文化視域中的互動(dòng)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)給教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)革命、讓學(xué)

《當(dāng)代中國(guó)學(xué)術(shù)文庫(kù)：中國(guó)古代教育的那些事》主要內(nèi)容包括：中國(guó)古代教育、中國(guó)古代教育家、科舉制度、古代書(shū)院、古代考試、古代文舉、古代學(xué)官、古代教育雜論等。

《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》是專門收錄基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新成果論著的一套大型圖書(shū)。由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成果轉(zhuǎn)化交流”為宗旨，本著“廣泛征集、嚴(yán)格評(píng)審、精心編校”的原則，切實(shí)保障圖書(shū)的規(guī)范性、專業(yè)性和獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。在中學(xué)生心理的汪洋大海里，有無(wú)窮無(wú)盡、

《好老師是怎樣煉成的/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》編著者段慧民。《好老師是怎樣煉成的/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》內(nèi)容提要：自從天上掉餡餅——一頂“全國(guó)十佳班主任”的“桂冠”落到作者頭上之后，近幾年，作者曾應(yīng)河南、北京等近30個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）以及中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)教育技術(shù)學(xué)會(huì)、中國(guó)教育報(bào)刊中心、中國(guó)教育科學(xué)研究學(xué)會(huì)

在對(duì)比演練中升格。優(yōu)秀的作文，應(yīng)該是線索分明、認(rèn)識(shí)深刻、底蘊(yùn)豐厚、意境深遠(yuǎn)、新穎動(dòng)人、真情表達(dá)的作文。不少同學(xué)完成一篇作文之后，總會(huì)自我感覺(jué)良好，但在老師評(píng)卷后才發(fā)現(xiàn)自己的作文分?jǐn)?shù)并不高。這是為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生不知道真正的好作文該是怎么個(gè)模樣。提出升格招法，出示失誤病文，提出升格途徑，展示升格佳作，讓學(xué)生在比較中得出升

《教學(xué)與學(xué)校管理/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》編著者王有鵬。《教學(xué)與學(xué)校管理/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》主要內(nèi)容有：教師必須具有吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，必須具有心甘情愿、無(wú)怨無(wú)悔的心態(tài)。教育研究雖然在精神上是快樂(lè)的，它能夠使教師收獲成功的喜悅，體會(huì)到追求、奉獻(xiàn)和創(chuàng)造的幸福，但是教育研究耗時(shí)、傷神、費(fèi)力，它對(duì)研究者的人生境界、個(gè)人素質(zhì)、