本書針對職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點，研究職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵、特征與構(gòu)成要素，梳理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的理論依據(jù)、開發(fā)技術(shù)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。分析職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間現(xiàn)存的主要問題，及學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生的實際需求。探索應(yīng)用開源Moodle平臺免費建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的策略與方法，應(yīng)用生成性學(xué)習(xí)理論和SCORM標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計數(shù)字化資源建

本書在對廣西中職學(xué)校傳統(tǒng)文化進(jìn)校園情況進(jìn)行調(diào)研基礎(chǔ)上，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代德育價值。針對中職學(xué)校特點，對中職德育文化傳承內(nèi)容進(jìn)行選取和闡述；結(jié)合廣西物資學(xué)校等中職學(xué)校開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園卓有成效的德育實踐，對傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的策略做法進(jìn)行總結(jié)提升；并針對目前各中職學(xué)校傳承傳統(tǒng)文化存在問題進(jìn)行思考提出解決思路和建議。

在陜西省委高教工委、省教育廳的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，陜西高職院校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，以立德樹人為根本，搶抓機(jī)遇、改革創(chuàng)新，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)、1+X證書制度試點、“三教”改革、“雙高計劃”建設(shè)，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，內(nèi)部治理體

《高職教育供給側(cè)改革研究》是一本集高職教育理論研究與高職人才培養(yǎng)實踐于一體的著作，深刻理解“供給側(cè)改革及教育供給側(cè)改革”的理論邏輯和思想方法，綜合運用教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、人力資本、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科理論，力求深入全面挖掘分析當(dāng)前高職教育人才供給及供給結(jié)構(gòu)領(lǐng)域存在的體制不暢、層次僵化、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、法治滯后、監(jiān)管不力、質(zhì)量不高、

本書分為“序言”和六個篇章�！靶蜓浴庇蓮V西河池市教育黨工委書記，河池市教育局黨組書記、局長，中共河池市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任張毅先生賜作。 第一章“文化自信”，包括“文化自信的形成及發(fā)展”、“文化自信的科學(xué)內(nèi)涵”、“中國特色職業(yè)教育需要文化自信”三節(jié)。第二章“職業(yè)教育文化自信‘河池模式’”，包括“‘河池模式

本著作研究校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累的內(nèi)在機(jī)理、外化路徑和評價體系，旨在推進(jìn)高職院校自身創(chuàng)新驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)實體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與技能傳承。首先基于產(chǎn)教融合理論、協(xié)同理論、社會交換理論和組織學(xué)習(xí)理論構(gòu)建校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累理論分析模型；其次，基于問卷調(diào)查和全國高職教育質(zhì)量年報數(shù)據(jù)統(tǒng)計分

本書探索廣西職業(yè)教育扶貧的可行性與實踐性，立足于職業(yè)教育扶貧的研究與實踐，以如何增強(qiáng)扶貧內(nèi)生動力、促進(jìn)就業(yè)增收、加快脫貧致富、做到有“職“不貧為研究內(nèi)容，收錄相關(guān)的調(diào)研報告、論文、研究報告，從不同角度闡述了新時代職業(yè)學(xué)校如何緊隨改革發(fā)展形式，如何有效整合職業(yè)院校資源和社會資源，深入實施校校聯(lián)合、校企合作、產(chǎn)教融合，做大

技能短缺與技能錯配是制約國家經(jīng)濟(jì)增長和收入分配的重要因素之一。近年來，各國政府都在積極尋求促進(jìn)技能市場均衡的可行方式，職業(yè)院校與企業(yè)的技能合作被認(rèn)為是一種有效的方式。《技能形成與區(qū)域創(chuàng)新：職業(yè)教育校企合作的功能分析》采用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，討論了技能形成領(lǐng)域的央地互動、地方政府對校企合作的協(xié)調(diào)以及校企技能合作

本書是一本高等職業(yè)教育通識教材，由三個篇章組成，包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。全書結(jié)合高等教育特點，以教育引導(dǎo)為主線，以素質(zhì)教育為平臺，以職業(yè)發(fā)展為根本，以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，以能力培養(yǎng)為中心，輔以文化、道德、意識的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的提升，并從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點出發(fā)，幫助他們成為優(yōu)秀

《大學(xué)生生涯規(guī)劃與自我管理》共分為八章，秉持“貼近社會、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生”的原則，分別從職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)自我認(rèn)知探索、工作世界探索分析、職業(yè)生涯決策管理、學(xué)業(yè)生涯自我管理、職業(yè)素養(yǎng)自我管理、職業(yè)能力自我管理、求職行動自我管理等方面對學(xué)生展開全方位、多元化、多層次的理論和實踐能力教學(xué)。同時，選取了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本書介紹了職業(yè)技術(shù)師范教育發(fā)展歷程和我國職教師資培養(yǎng)模式實踐，分析了我國職業(yè)技術(shù)師范教育創(chuàng)新的必要，通過對德國職業(yè)技術(shù)師范教育的借鑒，提出我國職業(yè)技術(shù)師范教育在新形勢下職教師資培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路，即改善生源素質(zhì)、學(xué)制延長或續(xù)接、協(xié)同培養(yǎng)模式，并提出職業(yè)技術(shù)師范教育要向研究生層次職教師資培養(yǎng)以及職教師資培養(yǎng)政策訴求。全書

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃/高等職業(yè)教育iPraclass新形態(tài)教材》主要介紹如何正確地規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展的需要；讓大學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，摒除就業(yè)之初的焦慮與困擾；在激烈的職場競爭中學(xué)會審視職業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，調(diào)整自己前進(jìn)的步伐，成為受企業(yè)歡迎的現(xiàn)代職業(yè)人。文中援引了大量緊密結(jié)合實際的案例，可以

《高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究/高校社科研究文庫》通過對哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、知識論、學(xué)習(xí)論等多維角度的探討，試圖運用這些學(xué)科的研究成果和思維方式來展開研究，從相關(guān)研究中獲得實踐教學(xué)的理論支撐。如技術(shù)哲學(xué)中對技術(shù)的定義有助于我們關(guān)注職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)知識，知識論中有關(guān)知識的分類和性質(zhì)的研究，如實踐知識、默會知

本書是作者從事職業(yè)教育工作三十年的難忘而又溫馨的回憶，又是作者對職業(yè)教育“三十年河?xùn)|與河西”不同的風(fēng)光在一所職校的全景概述，還是作者從獨特的視角對職業(yè)教育的深刻感悟和靜心思考。全書由三部分組成：上篇，“閑思與遐想”，共十五篇文章，是作者的讀書筆記、教學(xué)反思、管理思路和教育隨筆之集合；中篇，“說法與看法”，共二十篇文章，

《技術(shù)人文視野下高等職業(yè)院校辦學(xué)理念研究》從技術(shù)人文的視角，沿著科技進(jìn)步與人文發(fā)展兩條線，從歷史發(fā)展的宏觀高度系統(tǒng)梳理和考察高等教育、高等職業(yè)教育辦學(xué)理念的發(fā)展規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，提出技術(shù)人文是高等職業(yè)院校辦學(xué)理念的歸宿與方向，系統(tǒng)論述了“技術(shù)人文”“職業(yè)人文”“實踐人文”、服務(wù)區(qū)域、開放共享等新的辦學(xué)理念。這些理念既是

進(jìn)入本世紀(jì)以來，中外合作實現(xiàn)全面快速發(fā)展，中國在外影響力大幅提升，如何以更加積極主動的姿態(tài)和創(chuàng)新思維，幫助非洲提高人力資源的開發(fā)能力，成為關(guān)注的話題。該課題正式在這樣的環(huán)境和背景下開展研究，具有較高的學(xué)術(shù)價值和實踐意義。職業(yè)教育被認(rèn)為是促進(jìn)就業(yè)、擺脫貧困、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要途徑，非洲從獨立之初就開始對發(fā)展職業(yè)教育給

廣西大批中職學(xué)校在國示校建設(shè)期間圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”為目標(biāo)，堅持改革創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力解決技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的共性問題、深層次問題，取得了豐碩的成果。但在廣西各中職�！昂笫痉丁眱�(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程中，代表著全區(qū)四星級以上辦學(xué)水平的品牌學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)展，面臨著招生人數(shù)的激

《高職院校黨建與思想政治工作研究》是中國教育戰(zhàn)略發(fā)展學(xué)會思想道德建設(shè)專業(yè)委員會及高職院校思想政治教育發(fā)展研究中心組織部分成員高校開展的一項研究成果。成果涵蓋了學(xué)理研究、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)、實踐探究等領(lǐng)域，匯聚了高職院校黨的建設(shè)、德育體系構(gòu)建、工作隊伍建設(shè)、培養(yǎng)路徑拓展等內(nèi)容。立足于高職院校思想政治工作實際，展現(xiàn)了新形勢

本書以園林技術(shù)理論視角，立足中等職業(yè)教育，分析中等職業(yè)教育出現(xiàn)的類似于園林技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)盆景生長環(huán)境、生存狀態(tài)、成長發(fā)育、環(huán)境效應(yīng)等局限或促進(jìn)現(xiàn)象——即花盆效應(yīng)現(xiàn)象。嘗試以園林技術(shù)花盆效應(yīng)現(xiàn)象詮釋中等職業(yè)教育中出現(xiàn)的類似花盆效應(yīng)發(fā)展促進(jìn)或局限性的現(xiàn)象，以園林技術(shù)專業(yè)花盆現(xiàn)象的判定、解決、應(yīng)用、拓展理論實踐，探討、構(gòu)建中等

2006年以來，中央政府不斷增加對高等職業(yè)教育的財政投入，引導(dǎo)其快速發(fā)展。本書以高等職業(yè)院校為主要分析單位，利用大樣本數(shù)據(jù)和前沿的量化研究方法，對近十年來我國高職教育的資源配置效率進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C研究。一方面，以制造大類專業(yè)為例，估計課程、教師、校企合作等投入要素對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響；另一方面，重點分析示范院校建設(shè)對高