本書共分為七章，內(nèi)容包括：“緒論”“高等職業(yè)院校組織與高等職業(yè)院校教師制度”“高等職業(yè)院校青年教師的職業(yè)發(fā)展及其與教師制度的關(guān)系”“國外高等職業(yè)院校教師制度與青年教師職業(yè)發(fā)展”“中國高等職業(yè)院校教師制度與青年教師職業(yè)發(fā)展”等。

《大數(shù)據(jù)背景下的高職院校教師管理理論與實踐》首先對高等職業(yè)教育和大數(shù)據(jù)背景下的高職院校教師進行了綜述，然后對高職院校教師聘任管理、入職培訓管理、職業(yè)生涯規(guī)劃管理、專業(yè)發(fā)展管理、收入分配管理、激勵管理、兼職教師管理以及評價管理進行了探究，最后對“雙師型”師資隊伍管理進行了具體說明。《大數(shù)據(jù)背景下的高職院校教師管理理論與實

本手冊提供學生入學至畢業(yè)后全程、全方位的各項輔導措施資訊，讓同學可以更便利迅速找到自己需要的資源！全程關(guān)懷輔導的概念依據(jù)大一入學到畢業(yè)的時間序，以及和學生切身相關(guān)重要性的優(yōu)先順序進行編排，共分為以下3篇：學習輔導篇（提供你任何學習上的協(xié)助，包含學習輔助、專業(yè)實務及語文溝通等方面的資訊）；生活輔導篇（幫助你更能適應大學生

職業(yè)教育發(fā)軔于工業(yè)化國家，發(fā)達國家在經(jīng)濟發(fā)展的同時也創(chuàng)造了為世人稱道的職業(yè)教育。但是，發(fā)達國家職業(yè)教育的發(fā)展并非一帆風順，發(fā)展方式、功能、價值、管理體制以及技術(shù)和文化傳統(tǒng)的影響等問題的爭論在職業(yè)教育歷史上不斷出現(xiàn)。我國職業(yè)教育在發(fā)展中也遇到了發(fā)達國家職業(yè)教育發(fā)展歷史中重復出現(xiàn)的問題，《規(guī)律與鏡鑒：發(fā)達國家職業(yè)教育問題史

職業(yè)院校開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進、優(yōu)質(zhì)校建設的重點工作之一是構(gòu)建適合于本院校的質(zhì)量管理體系和標準體系。如何構(gòu)建既能滿足教育部診斷與改進方案要求，又適合于本院校特點的質(zhì)量管理體系是診斷與改進工作的難點和重點。本書的宗旨即為解決這個難點而編寫。全書分為5章，第1章是緒論，介紹了社會發(fā)展對職業(yè)教育的期望、職業(yè)教育存在的

本書分別對歐洲、德國、英國的職業(yè)教育、高等教育質(zhì)量管理發(fā)展歷程進行分析和介紹，其中詳細介紹了各種質(zhì)量管理或質(zhì)量保證模式的體系結(jié)構(gòu)框架、質(zhì)量手冊、關(guān)鍵標準等，并通過適宜的應用案例予以細化和說明，便于理解和掌握。該書具體分為5章進行介紹，分別是：緒論、歐洲職業(yè)教育與高等教育質(zhì)量保證標準研究、德國職業(yè)教育質(zhì)量管理體系研究、德

改革開放40年來，職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展跌宕起伏，取得了歷史性的成就，發(fā)生了歷史性的變革。站在歷史的重要節(jié)點，有必要回望過去的路,客觀認識職業(yè)教育發(fā)展的成就、不足與具有中國特色的發(fā)展道路；同時展望未來的路，職業(yè)教育在富國強民、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標中可發(fā)揮的積極作用，以及現(xiàn)代化發(fā)展之路�！禕R》本書主要分為十章，采用總一

本書遵循的是比較的起點：文獻綜述研究比較的坐標：中印現(xiàn)代職教體系研究比較的主體：中印高職教育比較研究比較的落腳點：中印高職教育交流與合作機制研究的邏輯思路，對印度職業(yè)教育研究文獻進行了綜述分析，對中印現(xiàn)代職教體系進行比較分析，對印度高等職業(yè)教育類型作了明確界定，從兩國高等職業(yè)教育的構(gòu)成、地位、培養(yǎng)定位和培養(yǎng)規(guī)格、人才培

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，在當今社會經(jīng)濟新常態(tài)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，高等職業(yè)教育面臨著從沒有的機遇與挑戰(zhàn)。該書以創(chuàng)業(yè)教育為切入點，通過創(chuàng)業(yè)教育引導來探索高職院校實踐育人共同體的建設�！侗妱�(chuàng)背景下高職院校實踐育人共同體建設研究》共五章內(nèi)容，第一章為高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢，第二章為高職教育理論與實踐，第三

技術(shù)創(chuàng)新文化：高職院校核心競爭力培植的生態(tài)基礎

本教材主要講授湖南機電職業(yè)技術(shù)學院的簡明校史和數(shù)位不同行業(yè)均有所建樹的校友，期望學生從學院的發(fā)展史和典型校友的成功經(jīng)驗中，端正對人生的態(tài)度，受到機電精神的感悟，樹立自強不息的奮斗意識。本教材分為兩篇。第一篇主要通過圖片、文字和相關(guān)老師的回憶，展現(xiàn)了湖南機電職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)簡史；第二篇遴選了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新

本指南以ISO29990標準為核心,其他章節(jié)圍繞標準提供了進一步的解釋和應用說明。標準分為兩個部分。 標準第一部分描述學科和課程建設，也是彌合教、學、研、用不一致的問題解鎖原理所在。特別提出，教學活動和過程的啟動應基于國家和區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略需要，因材、因人、因課程、因社會經(jīng)濟科技環(huán)境和用人單位需求施教和評教，用PDCA(

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過近年來的快速發(fā)展，已由規(guī)模擴張的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵發(fā)展，而文化建設作為內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容逐漸被高職教育屆所重視，浙江金融職業(yè)學院被列為全國首批示范性高職院校以來，高度重視文化建設的研究和實踐，形成了具有學校特色的理論和實踐成果，本著作從文化自覺、文化建構(gòu)、文化視野、文化育人、文化引

高職高專學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(曾開紅)

本教材共有十章，*、二、三章介紹了職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的基礎知識，重點介紹了醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法；第四、五章介紹了禮儀和職業(yè)禮儀方面的基礎知識，重點介紹了醫(yī)護人員應遵守的禮儀規(guī)范；第六、七、八章介紹了道德和職業(yè)道德方面的基礎知識，重點介紹了醫(yī)護人員應遵守的職業(yè)道德規(guī)范；第九、十章介紹了法律和衛(wèi)生法律法規(guī)方面的

學徒制是一種*古老的職業(yè)教育形式。從一定意義上來說，現(xiàn)代職業(yè)教育制度是由學徒制演變而來的。20世紀90年代以來，許多國家對傳統(tǒng)學徒制進行了改革，并將其納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這也成為許多國家著力推行的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。本書主要對西方國家學徒制的發(fā)展歷史以及現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵、模式及特點進行分析與研究，并且比較我國與西方國家

立德樹人根本任務的實現(xiàn)有賴于受教育者主體作用的發(fā)揮、內(nèi)在活力的激發(fā)。東莞職業(yè)技術(shù)學院在校園文化建設中，立足于高職教育特色，貼近學生思想實際，廣泛開展思想引導、獻愛心、學業(yè)幫扶、技能提升、心理疏導、生活指導、勵志活動、文化興趣班等工作，讓學生在自我教育、自我管理、自我服務中錘煉思想、提升素質(zhì)、增長才干，這既符合

本書以規(guī)范性、工具性、代表性、有效性和時代性為編寫原則，以教育部《中等職業(yè)學校管理規(guī)程》為編排格局，共設有學校章程、教職工管理、教務管理、專業(yè)建設、教育研究、校企合作和產(chǎn)教融合、德育管理、學生管理、招生與就業(yè)、安全管理、國際交流、信息網(wǎng)絡管理、附錄等部分，每部分設“導讀”，結(jié)合具體制度，解讀、梳理《中等職業(yè)學校管理規(guī)程

隨著高職教育的快速發(fā)展，許多高職院校都有被淘汰和重新洗牌的危險。作為地方高職院校，大多競爭中優(yōu)勢不明顯，特色不突出。本書通過對益陽職業(yè)技術(shù)學院發(fā)展和現(xiàn)狀進行分析，通過運用比較成熟的核心競爭力理論，剖析益陽職業(yè)技術(shù)學院在核心競爭力方面存在的問題，探索培育、提升益陽職業(yè)技術(shù)學院核心競爭力的對策和途徑，具有它的理論

本書是教師教改理論成果的集中展示，在內(nèi)容上涵蓋了德育、模式改革、課程建設、實踐教學、綜合管理5個方面，充分展示了學校在“十二五”發(fā)展和后示范建設期辦學特色和辦學實力。本書的出版能對學校、教師的教學乃至其他區(qū)內(nèi)外同類兄弟學校的改革和實踐起到一定的借鑒作用。