全球氣候變化背景下，近地層O3濃度和大氣CO2濃度持續(xù)上升，并已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注。蒙古櫟（Quercusmongolica）、華山松（Pinusarmandii）是沈陽市城市森林的兩個重要樹種，對大氣環(huán)境變化的響應(yīng)具有代表性。利用開頂箱方法，研究了高濃度O3（≈80nmol·mol.1）和高濃度CO2（≈700μmol

本譯著概括了2000年以來，全球**白蟻生物學家在白蟻系統(tǒng)發(fā)生和生物地理學、免疫防御、種群遺傳學、品級分化機制、消化生物化學及腸道微生物學等領(lǐng)域所取得的研究成果。同時，也對白蟻社會性與共生物的協(xié)同進化、巢體結(jié)構(gòu)與功能、生殖模式、化學生態(tài)學、入侵白蟻及對農(nóng)業(yè)的危害等方面的研究進展進行了概述。

應(yīng)用生物技術(shù)大系和現(xiàn)代生命科學前沿系列圖書分別被列為“十一五”和"十二五"國家重點圖書出版規(guī)劃項目。本叢書針對生命科學領(lǐng)域前沿重點發(fā)展方向以及應(yīng)用生物技術(shù)領(lǐng)域的新成果、新思路、新方法和新技術(shù)，全面展示了其最新的發(fā)展動態(tài)，涵蓋了其基礎(chǔ)理論和主要技術(shù)方法，呈現(xiàn)了新的概念與理論、技術(shù)，在更深層次上闡明了生命的本質(zhì)規(guī)律，給人們

本書收錄了中國被子植物共9科299屬2798種（不含種下等級），其中1451種（51.86%）為中國特有，113種（4.04%）為外來植物。每一種的內(nèi)容包括中文名、學名和異名及原始發(fā)表文獻、國內(nèi)外分布等信息。

本指南所有章節(jié)與科學出版社案例版《生物化學與分子生物》(第3版)理論教材完全對應(yīng),共25章,并且在最后附有17套模擬試題。每章包括教學目的與教學要求、思維導圖、英漢名詞對照、復習思考題和復習思考題答案及解析五個部分。學生不但可在學習的過程中同步檢測自己對理論知識的掌握情況,而且在學完該課程后,可利用17套模擬試題進行自

本書為“十二五”普通高等教育本科***規(guī)劃教材，共分為三大部分：第一部分是緒論，主要介紹了生物化學的研究內(nèi)容，生物化學的發(fā)展歷史及我國勞動人民和科學家在該領(lǐng)域的貢獻，生物化學與其他學科間的關(guān)系及生物化學知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。第二部分是組成生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要包括蛋白質(zhì)、核酸、酶和生物膜的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和功能

本書專注于基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)問題的研究，包括實際芯片數(shù)據(jù)的處理、網(wǎng)絡(luò)模型的建立、預測及調(diào)控；二位作者的獨特的寫作風格，給人一種逐漸進入基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)研究的世界。理論和實際問題緊密結(jié)合，數(shù)學理論不再是抽象晦澀的概念，而是對應(yīng)于具體的生物概念及方法；

本書首先介紹開展植物群體遺傳學習與研究的必備生物學與統(tǒng)計學知識，然后介紹植物群體遺傳變異的類型及遺傳變異檢測、度量方法，中心內(nèi)容包括理想群體的遺傳平衡法則，選擇、突變、遺傳漂移、遷移及非隨機交配對群體遺傳結(jié)構(gòu)的影響，最后介紹自然植物群體遺傳多態(tài)性維持機制及物種形成、植物性進化。書未以附錄形式介紹當前植物群體遺傳學研究的

本書是一部介紹有關(guān)新一代測序(NGS)數(shù)據(jù)分析方法的著作。書中全面系統(tǒng)地介紹了新—代測序技術(shù)的生物學意義、測序原理、分析過程和應(yīng)用領(lǐng)域等；詳細介紹了新—代測序數(shù)據(jù)的分析方法，包括其在基因組從頭測序和重測序、轉(zhuǎn)錄組測序、小RNA測序、ChIP測序、表觀基因組測序及宏基因組測序等應(yīng)用中的具體分析方法，對讀者學習新一代測序技

本書以醫(yī)學分子遺傳學的理論、技術(shù)和應(yīng)用為主線，分別介紹了分子遺傳學的基本規(guī)律、基因變異和疾病的關(guān)系、醫(yī)學遺傳學的研究手段、分子診斷和基因治療等分支領(lǐng)域的實際應(yīng)用，著重強調(diào)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。本書前五章介紹了遺傳物質(zhì)的分子生物學本質(zhì)和傳遞規(guī)律、人類基因組的特征，以及基因表達調(diào)控的規(guī)律等基礎(chǔ)理論；第六章和第七章內(nèi)容涉及經(jīng)典醫(yī)學分子

本書系統(tǒng)闡述了自然環(huán)境中新型細菌與古菌的分離、篩選、多相分類、命名與研究發(fā)表，包括5部分41個實驗，既有微生物分離純化、形態(tài)觀察、生理生化特征及生態(tài)特征等基礎(chǔ)性研究，又涵蓋了基因型特征、化學特征和系統(tǒng)進化分類等綜合性研究內(nèi)容。每個實驗均詳細說明了所需要的實驗試劑、儀器設(shè)備和操作過程，介紹了實驗原理、提示與注意事項，并展

本書共分為三大部分，第一部分是生態(tài)學專業(yè)英語基礎(chǔ)閱讀，選編的文章涵蓋了生態(tài)學的主要分支學科的基本內(nèi)容，通過這部分的學習，學生能夠掌握該領(lǐng)域的基本詞匯和寫作方法；第二部分是生態(tài)學專業(yè)英語提升篇，選編的文章是生態(tài)學主要分支學科的研究進展和研究方向，通過這部分的學習，不僅能夠提高學生的閱讀能力，而且能夠使學生了解生態(tài)學主要分

本書系統(tǒng)介紹了幾類生物數(shù)學模型的建模思想、經(jīng)典數(shù)值方法和主要研究成果，主要考慮隨機、模糊、年齡結(jié)構(gòu)、擴散、時滯、環(huán)境污染、脈沖等素的種群模型和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的建立和分析過程，內(nèi)容涉及生物數(shù)學中的許多重要問題，包括持久性、滅絕性、一致性、吸引性、有界性和隨機穩(wěn)定性。但多數(shù)生物模型的精確解是沒有顯式表達的，因此有必要研究它的

本書旨在規(guī)范生物標本工作中使用的重要技術(shù)和方法：采集、制作、保存、維護和管理。全書分為四部分：第一部分包含了生物標本的類型、作用以及標本采集過程中的若干問題；第二部分和第三部分分別對動物標本和植物（包括菌物、藻類）標本的采集要求、采集工具、采集方法和標本的野外處理等作了比較詳細的描述，并對液浸標本、干制標本、玻片標本、

本書編排新穎活潑，全書共有13章，基本以“例、鏈、點、結(jié)、測”，即“案例”“鏈接”“考點”“小結(jié)”“自測”形式進行編寫�！鞍咐�”是以經(jīng)典實例引出問題，進而展開內(nèi)容講解；“知識鏈接”幫助學生全面理解相關(guān)知識；“考點”凸顯護考高頻考點；“自測題”對應(yīng)考點進行命題，有助學生隨學隨測，提升能力。我們還在每章的相應(yīng)數(shù)字化資源中放

發(fā)育神經(jīng)生物學是神經(jīng)科學中一個重要的分支學科。本書在參閱國際出版相關(guān)專著的基礎(chǔ)上介紹了發(fā)育神經(jīng)生物學領(lǐng)域的最新進展以及部份作者在此領(lǐng)域中的部份科研成果。從神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生、發(fā)育、至損傷、再修復的整個過程的有關(guān)問題及分子調(diào)控與研究方法。側(cè)重發(fā)育中的各種事件；神經(jīng)細胞的決定、分化、遷移、神經(jīng)干細胞與腦發(fā)育、發(fā)育中腦細胞的死亡

本教材內(nèi)容包括：植物生長環(huán)境概述；植物生長環(huán)境認知；植物生長生態(tài)環(huán)境認知；植物生長物質(zhì)循環(huán)認知；植物生長土壤環(huán)境調(diào)控；植物生長水環(huán)境調(diào)控；植物生長溫度環(huán)境調(diào)控；植物生長光環(huán)境調(diào)控；植物生長營養(yǎng)環(huán)境調(diào)控；植物生長氣候環(huán)境調(diào)控，共十個項目。學習者可以在完成每一具體任務(wù)時領(lǐng)會知識、學習技能，以項目教學突出應(yīng)用性、實用性與操作

內(nèi)容簡介 本書詳細介紹了昆蟲的變態(tài)與發(fā)育、昆蟲變態(tài)的相關(guān)調(diào)控激素、保幼激素調(diào)控昆蟲變態(tài)發(fā)育的分子機制、昆蟲激素類似物及轉(zhuǎn)基因技術(shù)與害蟲防治。書中涉及昆蟲生理學、昆蟲生物化學與分子生物學、昆蟲遺傳學等多門學科知識，可供生物學、昆蟲學領(lǐng)域的科研教學人員、研究生，以及植物保護學領(lǐng)域的研究人員、技術(shù)推廣人員等

病原生物與免疫學基礎(chǔ)是中職護理專業(yè)必修課程。主要內(nèi)容包括生物大分子和代謝過程兩部分。本課程的任務(wù)是讓學生具有了解生命大分子的基本知識和相關(guān)技能，培養(yǎng)學生樹立服務(wù)人民、奉獻社會的人生觀，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和正確的科學精神，為后續(xù)課程的學習奠定基礎(chǔ)。運用多種方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，引起學生興趣，激發(fā)學生學習動力。 教材開發(fā)最

本書在內(nèi)容的選擇上突出了生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能以及代謝有關(guān)生物學意義(生理學、藥理學、病理學、診斷學及藥物開發(fā)等)等內(nèi)容的分析，具體包括緒論、蛋白質(zhì)化學、生物催化劑、維生素、生物氧化等。