經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國專業(yè)博士教育取得了重大成就，但也存在著一些問題。專業(yè)博士培養(yǎng)模式的塑造和優(yōu)化是保證和提高專業(yè)博士教育質(zhì)量的重要途徑。本書基于對專業(yè)博士培養(yǎng)模式的理念與系統(tǒng)的分析，綜合比較了中外專業(yè)博士教育的發(fā)展與變革歷程，在對我國專業(yè)博士培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新我國專業(yè)博士教育的路徑。

高等教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分，如何通過行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型社會建設(shè)，是高等教育領(lǐng)域一個重要的理論與實(shí)踐議題。基于此，本書基于高等教育內(nèi)涵式發(fā)展理念，深度剖析了行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵；系統(tǒng)揭示了行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展的作用機(jī)制；提出了符合新時代行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展

本書將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)融為一體,構(gòu)建全程化教育體系。本書由就業(yè)形勢與就業(yè)政策、職業(yè)定位與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念與就業(yè)心理、求職準(zhǔn)備與擇業(yè)技巧、協(xié)議簽訂與法律保障幾個部分組成。本書體系完整,素材豐富,立足學(xué)生需求,努力貼近學(xué)生求職、擇業(yè)實(shí)際,適合醫(yī)學(xué)院校在校大學(xué)生使用。書中詳盡的講解、豐富的案例和延伸閱讀,對大學(xué)

本書以高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，從多元協(xié)同育人實(shí)踐、專業(yè)與課程建設(shè)改革、課程思政教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革四個方面，系統(tǒng)梳理了洛陽理工學(xué)院近三年的39個教育教學(xué)改革研究成果、實(shí)踐案例，可為應(yīng)用型本科高校管理人員及教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

本書共分為10章，包括緒論、健康行為、心理健康、健康傳播方法與技巧、健康教育計劃與實(shí)施、社區(qū)健康教育、家庭健康教育、醫(yī)院健康教育、突發(fā)公共衛(wèi)生事件和常見疾病健康教育。主要內(nèi)容包括：健康概述、健康教育、健康促進(jìn)、行為概述、健康相關(guān)行為理論等。

本書運(yùn)用馬克思主義理論、思想政治教育理論，借鑒社會心理學(xué)理論，通過文獻(xiàn)、訪談、參與式觀察、比較研究、個案分析等方法，圍繞高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同問題展開研究。研究發(fā)現(xiàn)：一是高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同存在認(rèn)知有待提升、職業(yè)情感容易波動、職業(yè)意志較為薄弱、職業(yè)行為有待調(diào)整等問題；二是輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的各維度發(fā)展不平衡，具體表現(xiàn)在職業(yè)認(rèn)知、

本科教育的內(nèi)涵究竟是什么，本科教育之于該場域中人的意義、邏輯起點(diǎn)和核心旨?xì)w是什么？大學(xué)本科教育應(yīng)為拔尖創(chuàng)新人才奠定什么基礎(chǔ)？新時期背景下，世界一流大學(xué)本科教育的發(fā)展趨勢如何？我國高校本科教育近些年來針對數(shù)理基礎(chǔ)學(xué)科和工程學(xué)科等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，有哪些創(chuàng)新探索和成效？圍繞這幾個主題，本書對研究型大學(xué)高水平本科教育的理念與實(shí)

《高等教育評論》由中南財經(jīng)政法大學(xué)高等教育評估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學(xué)教育問題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時、全面、深入地反映國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進(jìn)展，通過國際視野，立足中國問題，最終目的是服務(wù)于中國高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

大學(xué)的歷史已然不是單純的機(jī)構(gòu)史或組織史，而是一部西方文明史的縮影，我們需要從更深的理論層面去探尋大學(xué)的興起過程及原因。只有將大學(xué)放在不同文明的深處去對比，其輪廓才會清晰。本書對大學(xué)的起源追根溯源，以智識生活和相應(yīng)制度的產(chǎn)生為起點(diǎn)，從文明演進(jìn)的視角，梳理大學(xué)從基因誕生到實(shí)體誕生再到今日發(fā)展的歷史，探求古典大學(xué)的知識來源、

全書共有十一章,介紹了和職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的理論,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我全面的職業(yè)生涯認(rèn)知,連接了專業(yè)和職業(yè)世界,促進(jìn)了大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐,提供了求職的實(shí)戰(zhàn)方法等。具體內(nèi)容包括:職業(yè)生涯發(fā)展是一場人生之旅,你需要了解的生涯理論,陪你更加認(rèn)識你自己,生涯決策,帶你發(fā)現(xiàn)專業(yè)的奧秘,伴你揭開職場的面紗,通用能力訓(xùn)練營,實(shí)習(xí)實(shí)踐百寶箱

自主學(xué)習(xí)既是教育的本質(zhì)要求，也是提高高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求。影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的因素是多元的，如何從主要影響因素入手提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平是迫切需要研究的問題。圍繞這一核心問題，作者采用行動研究范式，將行動和研究雙重活動結(jié)合，遵循“行動干預(yù)——理論建構(gòu)——行動干預(yù)——理論建構(gòu)”的循環(huán)上升路徑，以人本主義理論和建構(gòu)

本書選取了七個高等教育發(fā)展水平較高的國家，分別為美國、英國、德國、法國、澳大利亞、加拿大和瑞士，從其高等教育概況、高等教育的發(fā)展歷程、主要措施、基本經(jīng)驗(yàn)等展開論述。其中，各國高等教育發(fā)展創(chuàng)新的措施主要從其法律制度、管理體制、教學(xué)模式、科研模式、社會服務(wù)、國際化、教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)配置、質(zhì)量保障等九個維度進(jìn)行了分析。

本書是浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院關(guān)于校園文化建設(shè)論文集。對學(xué)校建設(shè)過程中的思想轉(zhuǎn)變、學(xué)生教育、學(xué)科建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了討論。

本書收集整理了河北工業(yè)大學(xué)58位教師(課程團(tuán)隊)的課程思政教學(xué)設(shè)計案例，涵蓋了工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個學(xué)科門類。每個教學(xué)案例從課程簡介、課程思政教學(xué)案例設(shè)計、課程思政教學(xué)案例實(shí)施方案三方面展現(xiàn)了教師在課程思政教育教學(xué)改革前沿的積極

"本書共有七章。梳理了我國西南地區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，我國與東盟國家在高等教育領(lǐng)域合作的歷程及取得的成果，總結(jié)了合作的典型案例及其合作經(jīng)驗(yàn)，剖析了我國西南地區(qū)與東盟國家高等教育合作存在的問題，西南地區(qū)與東盟國家高等教育合作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理清了新冠疫情全球肆虐與世界百年未有之大變局疊加下，我國西南地區(qū)與東盟國家高等教育合作

"本書立足于大學(xué)生校園生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)新時代安全觀。在內(nèi)容選擇上，注重教材的思想性、啟發(fā)性和適用性；在培養(yǎng)目標(biāo)上，注重在教材中加入貼近時代原則的案例，通過對案例進(jìn)行深度剖析，引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生安全事故現(xiàn)實(shí)危害的正確認(rèn)識，并力求找到案例中的規(guī)律，揭示特點(diǎn)規(guī)律，提出解決方法，培養(yǎng)大學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力；

本書結(jié)合國家政策與發(fā)展戰(zhàn)略,通過系統(tǒng)的知識、豐富的案例和課堂活動,全面介紹了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論與實(shí)踐知識，有助于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書分為就業(yè)篇與創(chuàng)業(yè)篇，共11章，其中第一至第四章對大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)行了介紹，第五至第十章對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)行了介紹，最后一章則對互

本書圍繞大學(xué)生思想政治工作這一主線,從理論和實(shí)踐兩個方面進(jìn)行探索分析。理論探索涉及輔導(dǎo)員思想政治教育工作的根本任務(wù)、輔導(dǎo)員思想政治教育工作的基本職責(zé)、輔導(dǎo)員思想政治教育工作的角色定位和輔導(dǎo)員思想政治教育工作的職業(yè)規(guī)劃。實(shí)踐案例以輔導(dǎo)員的工作崗位為基點(diǎn),從大學(xué)生成長成才的全過程和全方位進(jìn)行構(gòu)思,把思想政治教育融入大學(xué)生的

高校立德樹人系統(tǒng)本質(zhì)是一個以“人”為中心，圍繞人的自由全面發(fā)展的價值旨?xì)w而建構(gòu)的具有整體性特征的教育系統(tǒng)，需要通過系統(tǒng)化地實(shí)踐而有效地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。本書旨在運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)中的系統(tǒng)觀點(diǎn)，借鑒系統(tǒng)論理論和方法，以系統(tǒng)化思維方式統(tǒng)籌構(gòu)建“多位一體”立德樹人系統(tǒng)化的實(shí)踐機(jī)制，以全面提升培育時代新人的成效。

本書分析了高校思想政治教育話語體系發(fā)展滯后和自洽性不足等問題，提出實(shí)現(xiàn)話語協(xié)同的思路，為高校思想政治教育協(xié)同提供支撐；闡釋了高校思想政治教育的方法協(xié)同，從“灌輸論”“情感論”“鹽論”等視角加以論證；探討了高校思想政治教育工作者內(nèi)外育人機(jī)制協(xié)同，對高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨政干部的職責(zé)定位分工、工作方式方