包括緒論、我國(guó)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的演變、美國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育的功能與層次結(jié)構(gòu)、我國(guó)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及問(wèn)題、我國(guó)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的優(yōu)化包括緒論、我國(guó)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的演變、美國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育的功能與層次結(jié)構(gòu)、我國(guó)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及問(wèn)題、我國(guó)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的

本書(shū)匯集了南昌職業(yè)學(xué)院科研人員近期80篇文章，內(nèi)容涵蓋了學(xué)院教研人員在思政研究、育人創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)和文化探究等諸多領(lǐng)域和多個(gè)專業(yè)的理論研究與實(shí)踐探索，充分展現(xiàn)了學(xué)院在教育教學(xué)和科學(xué)研究工作中取得的新成績(jī)。

《高職教育專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制構(gòu)建》論述了高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容專業(yè)調(diào)整機(jī)制構(gòu)建，有助于各學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求結(jié)構(gòu)的變化科學(xué)設(shè)置專業(yè)，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。本書(shū)主要論述了三個(gè)問(wèn)題：一是構(gòu)建基于量化SWOT模型的專業(yè)設(shè)置機(jī)制，有助于高職院校綜合考慮外部因素和內(nèi)部因素的影響，

《高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》一書(shū)基于SPOC，針對(duì)現(xiàn)代棉紡技術(shù)課程進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。全書(shū)共分五部分：何謂翻轉(zhuǎn)課堂、高等職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀、高職教學(xué)模式的改革、高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建立、現(xiàn)代棉紡技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。本書(shū)為高等職業(yè)教育教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐成果，適合作為高等職業(yè)教育專業(yè)改革

《管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究報(bào)告集》主要研究高等職業(yè)院校在教學(xué)管理、科研管理、思想政治工作、、生產(chǎn)勞動(dòng)、體育衛(wèi)生、人事、保衛(wèi)、總務(wù)、財(cái)務(wù)、圖書(shū)儀器、與社會(huì)聯(lián)系、與家長(zhǎng)聯(lián)系等項(xiàng)工作的管理創(chuàng)新。另外還包括教育經(jīng)費(fèi)的管理。

貧困，作為一個(gè)具有典型現(xiàn)實(shí)意義的社會(huì)現(xiàn)象，既吸引著學(xué)術(shù)界的普遍研究，也引發(fā)了政府部門(mén)的持續(xù)關(guān)注。為有效呈現(xiàn)并評(píng)價(jià)目前我國(guó)的貧困與反貧困研究現(xiàn)狀，尤其是為準(zhǔn)確把握連片特困民族地區(qū)的貧困及反貧困問(wèn)題，本書(shū)從貧困和反貧困兩大維度展開(kāi)論述。*部分著重對(duì)貧困與反貧困的理論研究進(jìn)行梳理分析，涉及貧困問(wèn)題的概念界定及成因探討和我國(guó)反

《高職院校辦學(xué)模式改革》運(yùn)用教育基本規(guī)律，特別是外部關(guān)系規(guī)律，研究高職教育的改革發(fā)展。從理論、政策和實(shí)踐三個(gè)維度，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高等職業(yè)院校辦學(xué)模式改革的發(fā)展規(guī)律、模式類型、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入分析，既肯定已取得的成就，也實(shí)事求是地指出已經(jīng)存在和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出對(duì)策建議。

本書(shū)針對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，按照準(zhǔn)備就業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)建功立業(yè)的邏輯思路，從就業(yè)形勢(shì)與政策分析入手，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，恰當(dāng)定位，合理規(guī)劃，掌握求職技巧和方法，幫助學(xué)生邁好踏入社會(huì)的*步。本書(shū)可作為高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教材。

本書(shū)共8章，包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)制度、核心就業(yè)力、自主創(chuàng)業(yè)、求職擇業(yè)心理、求職技能、就業(yè)權(quán)益、職場(chǎng)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。每章由學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境導(dǎo)入、案例分析、知識(shí)拓展、實(shí)踐訓(xùn)練等板塊組成。本書(shū)還添加了數(shù)字資源內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。本書(shū)可作為高職高專學(xué)生教材，也可供考慮創(chuàng)業(yè)的廣大青年學(xué)習(xí)參考。

高職教師專業(yè)發(fā)展制度是當(dāng)前高職教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)的核心，健全并完善該制度對(duì)破解高職教師專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的失衡、異化與阻滯問(wèn)題具有重要意義，是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。 《高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究》借助新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度有效性理論，通過(guò)對(duì)促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展的三項(xiàng)重要子制度（教師資格證書(shū)制度、教師

《遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》匯集了遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)院概況、黨委與學(xué)生工作部及相關(guān)部門(mén)介紹、學(xué)生管理制度匯編、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法及資助體系介紹、學(xué)生軍訓(xùn)教育、校友風(fēng)采、優(yōu)秀學(xué)生介紹及師生技能大賽報(bào)道等內(nèi)容，同時(shí)還收錄了國(guó)家及地方教育法律法規(guī)，方便學(xué)生全面了解學(xué)院和掌握學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)遵守法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，

《職業(yè)院校信息化教學(xué)方法應(yīng)用典型案例》是基于湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)推行信息化教學(xué)改革實(shí)踐而編著。全書(shū)共為三篇，第1篇為學(xué)校層面信息化教學(xué)改革整體推進(jìn)的探索與實(shí)踐，第2篇為信息化教學(xué)方式方法應(yīng)理論探索，第3篇為一線骨干教師將信息技術(shù)有效融入各類課程教學(xué)實(shí)踐中而形成各具特色教學(xué)方式方法的典型經(jīng)驗(yàn)案例。 本書(shū)既有公共文

本書(shū)通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)的調(diào)研和分析，總結(jié)出職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)的獨(dú)特之處。依據(jù)職業(yè)學(xué)校教師的特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷和訪談等調(diào)研手段，了解職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)需求。提出制定職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)資格和職業(yè)教育教師課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。

本套教材共兩冊(cè)，根據(jù)中職生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展需求每?jī)?cè)設(shè)四個(gè)單元，共八個(gè)單元八個(gè)德育主題，二年級(jí)分冊(cè)主題是：成人成才、放飛夢(mèng)想、求職擇業(yè)、職業(yè)生涯，以學(xué)生為本，突出中職生特點(diǎn)和職教特色。每?jī)?cè)教材根據(jù)四個(gè)德育主題設(shè)計(jì)四個(gè)主題班會(huì)，以此增強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，此外第五單元設(shè)計(jì)有職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)

本套教材共兩冊(cè)，根據(jù)中職生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展需求每?jī)?cè)設(shè)四個(gè)單元，共八個(gè)單元八個(gè)德育主題，一年級(jí)分冊(cè)主題：自信自強(qiáng)、文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)、知恩感恩。以學(xué)生為本，突出中職生特點(diǎn)和職教特色。根據(jù)四個(gè)德育主題設(shè)計(jì)四個(gè)主題班會(huì)，以此增強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，此外第五單元校園之星、第六單元設(shè)計(jì)了學(xué)年（期）總

本套教材共兩冊(cè)，根據(jù)中職生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展需求每?jī)?cè)設(shè)四個(gè)單元，共八個(gè)單元八個(gè)德育主題，二年級(jí)分冊(cè)主題是：成人成才、放飛夢(mèng)想、求職擇業(yè)、職業(yè)生涯，以學(xué)生為本，突出中職生特點(diǎn)和職教特色。每?jī)?cè)教材根據(jù)四個(gè)德育主題設(shè)計(jì)四個(gè)主題班會(huì)，以此增強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，此外第五單元設(shè)計(jì)有職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)

本套教材共兩冊(cè)，根據(jù)中職生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展需求每?jī)?cè)設(shè)四個(gè)單元，共八個(gè)單元八個(gè)德育主題，一年級(jí)分冊(cè)主題：自信自強(qiáng)、文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)、知恩感恩。以學(xué)生為本，突出中職生特點(diǎn)和職教特色。根據(jù)四個(gè)德育主題設(shè)計(jì)四個(gè)主題班會(huì)，以此增強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，此外第五單元校園之星、第六單元設(shè)計(jì)了學(xué)年（期）總

本書(shū)選取美國(guó)、巴西、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、日本、印度、中國(guó)十個(gè)有代表性的國(guó)家，采用國(guó)別研究的方法對(duì)這些國(guó)家的職業(yè)教育教師群體進(jìn)行了深入研究。本書(shū)借助豐富而詳實(shí)的資料，梳理和分析了各國(guó)職業(yè)教師教育以及管理制度，力圖透過(guò)各國(guó)的差異性，探索職業(yè)教師群體的總體特征以及各國(guó)在職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面的共同經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我

《高職院校產(chǎn)學(xué)合作行為影響因素研究——專用技能人力資本形成的分析視角》以技能型專用性人力資本為視角，以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資本為理論基礎(chǔ)，實(shí)證研究了高職院校產(chǎn)學(xué)合作行為影響因素。主要包括七個(gè)章節(jié)：引論、技能型專用性人力資本：理論基礎(chǔ)與概念框架、學(xué)校辦學(xué)主體對(duì)產(chǎn)學(xué)合作行為的影響、企業(yè)主體對(duì)高職院校產(chǎn)學(xué)合作的影響、專業(yè)特征對(duì)

中國(guó)職業(yè)教育20年主要介紹1980-2000年間我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展概況。編者通過(guò)多方面的資料搜集和對(duì)期間發(fā)生重大事件當(dāng)事人的專訪，力求從多個(gè)角度、全面客觀地將這一重要?dú)v史時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展風(fēng)云變幻的歷程呈獻(xiàn)給讀者。對(duì)于史料，我們本著實(shí)事求是、忠實(shí)于歷史的原則，力求客觀、真實(shí)，既反映全貌，又突出重點(diǎn)。