小說(shuō)講述了主人公桂力勝為中共中央從南方派到東北的干部，肩負(fù)著重要的使命，到東北后，因地下黨組織受到破壞，無(wú)法與黨組織接頭，流落到抗日的土匪綹子里，與郭秀梅、苗二柱等人一起抗日，并引領(lǐng)他們加入共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊隊(duì)，后被改編為東北抗日人民軍、東北抗日聯(lián)軍。小說(shuō)描寫了在抗擊日寇的過(guò)程中，涌現(xiàn)出了一批如桂力勝、郭秀梅、林建東、元洪春、苗二柱、申?yáng)|勛、樸光浩、金順姬、胡老三、焦貴哲等抗聯(lián)戰(zhàn)士，他們?cè)诿褡宕罅x面前舍生忘死，用生命譜寫了一曲悲壯的頌歌。

本書是一部散文集。其作品從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以溫暖深情的筆觸，通過(guò)描述身邊平凡人的日常生活或經(jīng)歷，反映了人們豐富的精神世界，折射出時(shí)代演進(jìn)和發(fā)展的印跡，文字生動(dòng)活潑，感情真摯。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求充分發(fā)揮思想政治理論課在立德樹人中的關(guān)鍵課程作用，循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)好大中小學(xué)思政課。本書是貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師多年教學(xué)改革的結(jié)晶，包括高校思想政治理論課的四門主干課程和《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)改革，分別從教學(xué)改革理論探究教學(xué)改革實(shí)踐探索兩方面，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)思政課教學(xué)改革做了較為深入的思考。

《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)治理思想對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的啟示》是一部關(guān)于國(guó)家治理的中華文化典籍，全書結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的背景，提出了國(guó)家治理、國(guó)家經(jīng)濟(jì)、法治、社會(huì)政治倫理等方面的思想和方法。本書，從深刻地理解《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)治理思想對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的啟示》思想及其對(duì)于當(dāng)今社會(huì)啟示作用的角度出發(fā)，對(duì)《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)治理思想對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的啟示》主要篇目的原文進(jìn)行了全新的解讀，對(duì)其主要的國(guó)家治理思想作出了新的闡釋。本書從《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)治理思想對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的啟示》關(guān)于國(guó)家有效治理、依法治理、利益誘導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制、政策目標(biāo)的適度性

全書由七章構(gòu)成，條理清晰、體系完整。從分析中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略定位出發(fā)，通過(guò)邏輯、歷史、現(xiàn)實(shí)、關(guān)系、實(shí)證等多維角度對(duì)生態(tài)文明建設(shè)與國(guó)家政治安全、政治認(rèn)同進(jìn)行全面闡析，在事實(shí)判斷和價(jià)值分析的基礎(chǔ)上邏輯地推導(dǎo)出生態(tài)文明建設(shè)與國(guó)家政治安全、政治認(rèn)同的戰(zhàn)略選擇。從戰(zhàn)略路徑層面深入闡析生態(tài)文明建設(shè)與國(guó)家政治安全、政治認(rèn)同的戰(zhàn)略選擇。通過(guò)綠發(fā)展，厚植和夯實(shí)政治安全、政治認(rèn)同的綠色根基;通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，拓展和優(yōu)化政治安全、政治認(rèn)同的動(dòng)力資源;通過(guò)以人民為中心的政治實(shí)踐，確證政治安全、政治認(rèn)同的本質(zhì)屬性和價(jià)值立

孤獨(dú)經(jīng)濟(jì)的核心是經(jīng)濟(jì)，但我們不能只將目光鎖定在商業(yè)范疇，還要綜合關(guān)注其他方面。孤獨(dú)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)的并非某個(gè)單個(gè)群體的發(fā)展，而是推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的全面升級(jí)。那些看起來(lái)孤孤單單的人，其實(shí)內(nèi)心非常豐富，對(duì)生活的理解或許更為獨(dú)特和深刻，對(duì)生活的狀態(tài)也更加敏銳。本書針對(duì)當(dāng)代獨(dú)居群體的消費(fèi)需求，討論以獨(dú)居生活和個(gè)人情趣為核心的孤獨(dú)經(jīng)濟(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)孤獨(dú)身影背后的消費(fèi)商機(jī)，重新圈定一片片新藍(lán)海。

本書以場(chǎng)景傳播為主題，以傳播的時(shí)空觀切入，探討新媒體技術(shù)發(fā)展下，移動(dòng)終端尤其是手機(jī)媒體產(chǎn)生的時(shí)空分離、時(shí)空壓縮、虛擬時(shí)空等新的場(chǎng)景，以及新的場(chǎng)景對(duì)于用戶使用手機(jī)等移動(dòng)終端的日常行為產(chǎn)生的新的影響。本文將場(chǎng)景作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究，通過(guò)量化和質(zhì)化結(jié)合的方式，解讀場(chǎng)景傳播所帶來(lái)的社會(huì)、文化影響，在媒介環(huán)境學(xué)的理論視域下研究場(chǎng)景傳播的概念、本質(zhì)以及發(fā)展趨勢(shì)，并給出了本研究的界定。本書認(rèn)為場(chǎng)景傳播總體上強(qiáng)調(diào)以人為中心，人與媒介、場(chǎng)景之間彼此融合的生態(tài)傳播，這種傳播并不是強(qiáng)調(diào)新的傳播技術(shù)，而是回歸對(duì)人所處的時(shí)

《思行合一:高校外語(yǔ)教師的專業(yè)能力提升與修煉》針對(duì)高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力提升這一研究?jī)?nèi)容，從多層面深入挖掘高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力提升的相關(guān)問(wèn)題。本書首先對(duì)高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、影響因素等知識(shí)進(jìn)行探討，進(jìn)而分析高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力提升的的理念與取向，然后重點(diǎn)從職前職后教育、學(xué)習(xí)共同體、教學(xué)反思、學(xué)校措施、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)層面探討高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力提升的途徑。本書內(nèi)容體系較完整，結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)用性較強(qiáng)，可供高校外語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的師生以及相關(guān)研究者、教育工作者提供參考。

人力資源作為高校發(fā)展的第一資源、第一要素和第一推動(dòng)力，對(duì)推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱雙一流建設(shè)）起著決定性作用。高校人力資源管理涉及人員招聘、選拔、聘用、考核、調(diào)配、職稱評(píng)審、離校、退休等全職業(yè)生涯管理，具有高度的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。高校如何對(duì)人力資源進(jìn)行卓有成效地建設(shè)，成為當(dāng)下高校人力資源管理的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容之一。為實(shí)現(xiàn)高校人力資源管理的優(yōu)化，本書從高校人力資源學(xué)科規(guī)劃、分類管理、分類評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)與發(fā)展以及信息化建設(shè)等方面著手，運(yùn)用科學(xué)方法，遵循人才發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高校發(fā)展目標(biāo)和任

政府債務(wù)問(wèn)題已經(jīng)成為人類經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的新威脅，然而政府債務(wù)的危害不是孤立的，而是可以通過(guò)政府債務(wù)-央行利率螺旋將危害擴(kuò)散到金融投資、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新等其他領(lǐng)域，從而有可能從根本上摧毀一個(gè)國(guó)家。 新財(cái)稅主義宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是高連奎在2015年提出，2016年正式發(fā)表的一個(gè)原創(chuàng)性經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，該理論從財(cái)稅視角出發(fā)，深刻回答世界怎么了，人類向何處去的重大時(shí)代命題。 本書不僅闡述了政府債務(wù)問(wèn)題產(chǎn)生的根源，層層遞進(jìn)地講述了政府債務(wù)的系統(tǒng)性危害，而且提出了較為系統(tǒng)的解決方案。