本書(shū)收集了15篇建設(shè)管理工作實(shí)踐成果，是上海公司建設(shè)專業(yè)在2022年“三期疊加”的關(guān)鍵階段砥礪攻堅(jiān)實(shí)現(xiàn)精益管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要內(nèi)容包括虹楊500千伏變電站工程創(chuàng)“魯班獎(jiǎng)”管理實(shí)踐、展立功競(jìng)賽精神，建能源生態(tài)體系，助城市能級(jí)提升、電力施工裝備物聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研發(fā)、電網(wǎng)工程三維設(shè)計(jì)軟件D-GRIDV1.0、精心準(zhǔn)備迎挑戰(zhàn)，華送奮斗美麗山、基于BIM技術(shù)的輸變電工程治療控制、有效加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升一線施工管理能力、架空線入地項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化工藝作業(yè)指導(dǎo)、承插盤扣式模板支撐系統(tǒng)在電力行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用、鋼結(jié)構(gòu)變

《墻》所收的五篇中短篇小說(shuō)提出了薩特存在主義哲學(xué)的一個(gè)基本命題：人是自由的，人的命運(yùn)取決于自己的選擇。五個(gè)故事分別將人物置于五種荒謬的，甚至是極限的處境，讓他們?cè)诶Ь持凶杂蛇x擇，自由行動(dòng)。作者一方面揭露這種種存在的荒謬性，同時(shí)讓讀者領(lǐng)會(huì)到，這完全是主人公自我選擇的后果。他們也可以有其他的選擇，不同的選擇可能給他（或她）帶來(lái)完全不同的生活和命運(yùn)，因此人的命運(yùn)其實(shí)掌握在他自己手中。人生充滿各種可能，沒(méi)有神靈事先作出安排，也沒(méi)有人能代替他做出決定，他的命運(yùn)是他自己選擇的。顯然，薩特認(rèn)為一切取決于個(gè)人的

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析是提升協(xié)作學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)，是推動(dòng)在線學(xué)習(xí)變革的重要力量。本書(shū)系統(tǒng)梳理了學(xué)習(xí)分析的研究現(xiàn)狀，闡釋了協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與研究熱點(diǎn)，構(gòu)建了在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析模型——KBS模型，設(shè)計(jì)了面向?qū)W習(xí)者和教師的群體感知工具，分別從學(xué)習(xí)者和教師視角分析了群體感知工具對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的支持與指導(dǎo)，探討了社會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)在協(xié)作學(xué)習(xí)中的發(fā)生機(jī)制，展望了在線協(xié)作學(xué)習(xí)交互分析的發(fā)展趨勢(shì)，為研究者刻畫(huà)了協(xié)作學(xué)習(xí)分析領(lǐng)域的最新理論模型與研究進(jìn)展，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。

本書(shū)有哈達(dá)瑜伽小百科之稱，系哈達(dá)瑜伽核心經(jīng)*之一種，以其締造的七支瑜伽享盛譽(yù)于世達(dá)多個(gè)世紀(jì)。此次出版的中文譯本，是《格蘭達(dá)本集》的首個(gè)中文譯本，以國(guó)際瑜伽哲學(xué)權(quán)威薩海教授的英文譯注本為底本，翻譯過(guò)程中還參照了國(guó)際上較為流行的其他幾個(gè)本子。本書(shū)正文由經(jīng)文和經(jīng)文注釋兩部分組成。經(jīng)文以對(duì)話體寫(xiě)成，分七章，系統(tǒng)闡釋了哈達(dá)瑜伽修習(xí)的七種方法，即清潔法、體位法、身印法、制感法、調(diào)息法、冥想法、三摩地。注釋則主要為經(jīng)文提供背景知識(shí)和理解導(dǎo)引，將古老經(jīng)文帶入當(dāng)下語(yǔ)境，收入四川人民出版社瑜伽文庫(kù)正知系列。

Ø1954年3月，美國(guó)在比基尼環(huán)礁試爆氫彈，放射性沉降物覆蓋大片海域，數(shù)百人被輻射所傷； Ø1957年9月，蘇聯(lián)克什特姆鎮(zhèn)附近的馬亞克核工廠核廢料罐爆炸，無(wú)數(shù)當(dāng)?shù)鼐用裨庥鰢?yán)重輻射； Ø1957年10月，英國(guó)溫茨凱爾工廠反應(yīng)堆起火，造成史上首次重大核反應(yīng)堆事故； Ø1979年3月，美國(guó)三里島核電站輻射泄露，導(dǎo)致周邊六個(gè)郡數(shù)十萬(wàn)居民被迫疏散； Ø1986年4月，切爾諾貝利核電站4號(hào)反應(yīng)堆爆炸，引發(fā)史上最嚴(yán)重的核事故； &Osla

套書(shū)簡(jiǎn)介：《故事里的數(shù)學(xué)》（全4冊(cè)）是一套針對(duì)6~10歲兒童的集數(shù)學(xué)與美學(xué)為一體的數(shù)學(xué)啟蒙繪本。本套書(shū)以生動(dòng)活潑的卡通形象，描述了4個(gè)輕松且貫穿著數(shù)學(xué)邏輯的故事�？蓯�(ài)的布巴、勇敢的埃姆斯、聰明的尼莉、機(jī)智的奧圖，通過(guò)他們奇趣的經(jīng)歷，將孩子帶入四大數(shù)學(xué)場(chǎng)景：原始計(jì)數(shù)、幾何圖形、四則運(yùn)算、邏輯推理。每個(gè)數(shù)學(xué)思想背后都由一個(gè)完整的故事貫穿始終，全面呈現(xiàn)數(shù)學(xué)本初，讓孩子在奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)、生動(dòng)的故事場(chǎng)景、深刻的哲學(xué)思想中感知數(shù)學(xué)的魅力。《五指計(jì)數(shù)》原始人布巴得到一項(xiàng)非常重要的任務(wù)：看管好家里所有的羊，并確

本專著以國(guó)家社科基金項(xiàng)目為依托，關(guān)注中國(guó)藏、彝英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)法意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)間的交互機(jī)制。本書(shū)通過(guò)對(duì)我國(guó)475名藏、彝英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的問(wèn)卷調(diào)查，分十章，不僅解答了我國(guó)藏、彝英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)法意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀、特征、交互關(guān)系、互動(dòng)機(jī)制等系列問(wèn)題，且基于研究結(jié)論，從語(yǔ)法意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)角度提出圍繞藏、彝少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教法、教材等維度的對(duì)策與建議。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的描述性、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)以及一元回歸和多元回歸分析，研究了中國(guó)藏、彝英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)法意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀和特征及其影響因素，藏、彝英語(yǔ)學(xué)習(xí)者

本書(shū)為教師用書(shū)�！缎�學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)指南》為重慶第二師范學(xué)院副校長(zhǎng)江凈帆教授與重慶市珊瑚魯能小學(xué)校長(zhǎng)劉君共同開(kāi)發(fā)，旨在為當(dāng)前勞動(dòng)教育具體開(kāi)展提供借鑒，本書(shū)分為理論篇和實(shí)踐篇兩大部分。理論篇重點(diǎn)幫助小學(xué)老師普及勞動(dòng)、勞動(dòng)教育、小學(xué)勞動(dòng)教育的具體理論和教學(xué)要求。實(shí)踐篇聚焦日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大勞動(dòng)領(lǐng)域，依托重慶市珊瑚魯能小學(xué)勞動(dòng)教育具體實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出九大勞動(dòng)教育主題，形成各年級(jí)層次勞動(dòng)教育目標(biāo)明確、勞動(dòng)內(nèi)容遞進(jìn)式進(jìn)階、勞動(dòng)形式多元豐富、勞動(dòng)評(píng)價(jià)有效落地的勞動(dòng)教育教學(xué)指南。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：據(jù)《漢書(shū)·藝文志》記載，《莊子》原有五十二篇，現(xiàn)存三十三篇：內(nèi)篇七篇、外篇十五篇、雜篇十一篇，近七萬(wàn)字。至于讀《莊子》，人們通常都從最難的《逍遙游》開(kāi)始，讀到《天下》止；本書(shū)則倒著讀，從《天下》起，到《逍遙游》止。這不僅與《莊子》的文意、哲思、出入的路徑相適應(yīng)，而且由易而難、由外而內(nèi)、逐步深入的閱讀方式相適應(yīng)。如果將雜篇喻為開(kāi)門的鑰匙，那么外篇就是門，內(nèi)篇?jiǎng)t是莊子的精彩世界。要進(jìn)入這個(gè)世界，首先得找到鑰匙，然后再開(kāi)門，最后才得見(jiàn)莊子所謂的天性或道。本書(shū)的讀，不同于通常的今