這是一本更好地幫助父母提升孩子智力、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的育兒指南。智力不是一個(gè)非此即彼的絕對(duì)概念，也不是某些孩子天生就優(yōu)于他人的決定因素，每個(gè)孩子都有成功的潛力。本書結(jié)合腦科學(xué)前沿研究成果，為父母提供了一系列實(shí)用的育兒策略和工具，幫助父母用智力成長(zhǎng)型思維更大限度地開發(fā)孩子的獨(dú)特才能，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，理解孩子多樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格。此外，書中還分享了父母如何有效地提供情感和社會(huì)支持，助力孩子成長(zhǎng)為快樂、聰明、富有創(chuàng)造力的成年人。

從孩子一出生的零歲到小學(xué)畢業(yè)時(shí)的十二歲，是為孩子未來美好人生打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是各種問題層出不窮的階段，而神經(jīng)科學(xué)的最新發(fā)展為一些傳統(tǒng)教養(yǎng)難題提供了不同的解釋與解決方法。在本書中，就父母會(huì)遇到的實(shí)際問題，作者洪蘭用實(shí)驗(yàn)的方式一一進(jìn)行了解答，并對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中不同時(shí)期的教養(yǎng)重點(diǎn)做出了指導(dǎo)。這其中不光有對(duì)語言學(xué)習(xí)、記憶訓(xùn)練的建議，也有對(duì)人際關(guān)系處理、習(xí)慣品格養(yǎng)成的意見。在本書提供的諸多方法中，洪蘭老師建議家長(zhǎng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自行篩選，在緩解自身教養(yǎng)焦慮的同時(shí)，幫助孩子快樂成長(zhǎng)，最大化實(shí)現(xiàn)他們的

《幸福的花子》是一本中短篇小說集，是作者繼《幸福的日子》《幸福的種子》之后的又一部力作，這三本書統(tǒng)稱為“幸福”三部曲�！缎腋５幕ㄗ印访枥L了一個(gè)獨(dú)特的文學(xué)世界“將軍寺村”，作者對(duì)“將軍寺村”人和事的書寫，滲透著自己對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和人生的思考，對(duì)有些人物形象的刻畫使我們不自覺得聯(lián)想到魯迅筆下的祥林嫂和阿Q。本書鄉(xiāng)土氣息濃郁，文字生動(dòng)、語言流暢、主題深刻，注重對(duì)鄉(xiāng)土資源的挖掘，表達(dá)在城鄉(xiāng)變化中的人們對(duì)美好生活的期望和對(duì)幸福生活的體味。

隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，高校學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出顯著的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，這不僅增加了學(xué)生管理的復(fù)雜性和難度，也使得學(xué)生群體的特征變得更加多樣化。在這種背景下，高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平顯得至關(guān)重要。本書從學(xué)生管理機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度、流程優(yōu)化、心理健康教育、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理信息化幾方面系統(tǒng)地梳理了當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及其存在的問題，從多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行了深入的分析和探討。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，旨在為高校學(xué)生管理工作者提供有價(jià)值的參考，推動(dòng)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

該研究是2020年國家社科基金后期資助項(xiàng)目“自閉癥譜系障礙兒童的康復(fù)與社會(huì)支持”(20FSHB019)的最終結(jié)項(xiàng)成果。自閉癥譜系障礙是近年來增長(zhǎng)最快的殘障類型。該研究主要聚焦于自閉癥譜系障礙兒童的康復(fù)問題，與已有更多針對(duì)自閉癥兒童個(gè)體開展心理行為訓(xùn)練不同，該研究從更宏觀——社會(huì)支持的角度出發(fā)來探討自閉癥譜系障礙兒童的康復(fù)問題，包括教育康復(fù)、家長(zhǎng)支持系統(tǒng)、職業(yè)康復(fù)、自閉癥保險(xiǎn)等，是對(duì)心理學(xué)領(lǐng)域干預(yù)的一個(gè)很好補(bǔ)充。該研究選題新穎，具有較為重要的實(shí)踐價(jià)值和理論意義。該研究的每個(gè)部分基本上包含了境內(nèi)外相

本書從自否定一元人性與人的類特性出發(fā)，重審人工智能時(shí)代、晚期現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)的價(jià)值，以自否定為前提邏輯構(gòu)建深度學(xué)習(xí)新形態(tài)，以破解教授主義下的學(xué)習(xí)困境，應(yīng)對(duì)人工智能發(fā)展的學(xué)習(xí)價(jià)值危機(jī)，以“整全的人”培養(yǎng)為核心意向，將自否定作為未來深度學(xué)習(xí)變革的錨點(diǎn)。本書針對(duì)學(xué)校教育中教授主義盛行帶來的學(xué)習(xí)價(jià)值取向偏離、學(xué)習(xí)者自我認(rèn)同危機(jī)以及學(xué)習(xí)結(jié)果淺表化的問題，提出問題根源在于學(xué)習(xí)過程中來自“他者”的壓制導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者自我獨(dú)特性、創(chuàng)造性和批判性的“萎靡”。對(duì)此，本書提出當(dāng)前時(shí)代變革下學(xué)習(xí)的應(yīng)然取向是基于自否定的深度學(xué)

為數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才生態(tài)建設(shè)新參考：報(bào)告兼具科學(xué)性、客觀性、全面性和時(shí)效性，探索中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才生態(tài)高質(zhì)量發(fā)展路徑，為中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才發(fā)展提供參考指引價(jià)值。(1)提供數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才高質(zhì)量發(fā)展的新指南精準(zhǔn)把握國家“十四五”規(guī)劃和數(shù)字經(jīng)濟(jì)政策、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略方向，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才高質(zhì)量發(fā)展提供了指引和導(dǎo)航。(2)助力打造中國式現(xiàn)代化的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才支撐深入領(lǐng)會(huì)十九屆五中全會(huì)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化精神和要求，學(xué)習(xí)貫徹中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，剖析中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才的畫像、區(qū)域分布、產(chǎn)業(yè)分布、供需情況、流動(dòng)情況

本書《宋韻文化研究報(bào)告》系浙江省社科界首部對(duì)“宋韻文化”研究的起源以及過程進(jìn)行綜述的書稿，同時(shí)對(duì)宋韻文化研究的在學(xué)術(shù)界、宣傳界的宏觀概論，最后又提出作者本人對(duì)宋韻文化研究展開傳播的建議。本書從浙江省域?qū)用鎸?duì)“宋韻文化”的輿論宣傳與推介展示，宋韻文化”學(xué)術(shù)理論研究的新進(jìn)展，浙江省內(nèi)各地市(縣區(qū))的宋韻文化挖掘、宣傳與研究動(dòng)態(tài)等三個(gè)維度，對(duì)浙江省內(nèi)關(guān)于宋韻文化宣傳、研究的現(xiàn)狀及最新進(jìn)展予以全面綜述，并對(duì)推動(dòng)“宋韻文化”深層次研究、傳播、轉(zhuǎn)化提出四條建議。本書得出結(jié)論，今天的浙江提倡“宋韻文化”的研究

該成果的研究目的在于解決當(dāng)行為人以一行為觸犯數(shù)法條，在排除違法阻卻事由和責(zé)任阻卻事由的前提下，究竟應(yīng)當(dāng)以法條競(jìng)合論、想象競(jìng)合論抑或其它？是實(shí)質(zhì)的一罪還是數(shù)罪？從競(jìng)合論上觀照，則是要解決不同的法條競(jìng)合類型應(yīng)當(dāng)如何處罰的問題。在總體設(shè)計(jì)思路上，以“語境化”地闡釋和澄清法條競(jìng)合的基本原理為基礎(chǔ)，以技術(shù)上形塑法條競(jìng)合的處斷模式為突破口，以法條競(jìng)合的立法模式選擇和制度體系建構(gòu)為依歸，使各個(gè)分論在主線上呈現(xiàn)出從原理闡釋到技術(shù)設(shè)計(jì)再到制度路徑選擇的這樣一種邏輯理路。在總體架構(gòu)的設(shè)計(jì)上，分為導(dǎo)論、原理論、技術(shù)論

本書旨將語言學(xué)理論運(yùn)用于刑法解釋領(lǐng)域，對(duì)刑法文義解釋的基本原理進(jìn)行理論建構(gòu)。在明確刑法文義解釋的內(nèi)涵、價(jià)值、技術(shù)問題的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)一步展開運(yùn)用研究，以檢驗(yàn)其在術(shù)語解釋和疑難案件處理過程中的功效。刑法文義解釋，亦即刑法的語言學(xué)解釋，是指將刑法條文視為一種語言現(xiàn)象，從語言的角度，運(yùn)用語義學(xué)、語法學(xué)、語用學(xué)等語言學(xué)理論，以立法描述所選擇的語言意義來理解并說明刑法條文含義的思維過程。根據(jù)語言學(xué)理論，文義不只是狹義的字面含義，而是文字的語言意義，包括由文字的詞法意義和句法意義組成的語法意義，文字的概念內(nèi)