無論是為了生存還是為了競爭，都需要人的內(nèi)心堅定有力。面對種種物質(zhì)的誘惑、權位的爭奪，人心時常是驚恐難安的，極容易讓人沉溺于心靈的苦海而難以脫身。此時應當停下來，好好找找內(nèi)心的力量。 本書以哲學理念為出發(fā)點，結(jié)合貼近現(xiàn)實生活的實例，用精練、睿智的筆觸對強大內(nèi)心的多種方式加以解讀和詮釋，指引讀者更好地發(fā)掘內(nèi)心的力量，從而在強大而堅韌的內(nèi)心帶領下，穿越成敗沉浮，從容應對復雜多變的世界。

本書以呂劇這一劇種為研究對象，從音樂、表演及舞美、代表人物及劇團、經(jīng)典劇目等不同角度對呂劇藝術做了分析，旨在更立體和全面地將呂劇這一藝術展現(xiàn)出來，整體上分析和總結(jié)了呂劇的藝術特色，并結(jié)合當下社會的發(fā)展狀況分析了呂劇的發(fā)展和傳承問題。

現(xiàn)代社會，人們往往被許多關于生兒育女的錯誤觀念以及內(nèi)心的局限性蒙蔽。為人父母既是一種勇氣，一種恩賜，也是一次覺醒的契機。本書將教你做一位沒有恐懼或焦慮的家長，終結(jié)你與孩子之間的爭執(zhí)，在家庭中創(chuàng)造親密的、團結(jié)的關系。本書的主題圍繞家長如何為子女培養(yǎng)一個良好的親子關系，使他們茁壯成長；同時，家長自己也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，內(nèi)心變得更加平靜，富有同情心和智慧。

2006年，斯坦福大學的行為心理學教授卡羅爾?德韋克出版了一本名為《思維模式：新成功心理學》的著作。書中德韋克總結(jié)了自己30多年研究人如何才能取得成功的成果，她詳細說明了在該研究課題中發(fā)現(xiàn)的簡單而有力的兩種思維理論，并將它們命名為固定型思維與成長型思維。該書出版后獲得巨大成功，其中所提出的兩種思維方式也得到了普遍認可。 在根據(jù)德韋克的研究成果撰寫的《成長型思維訓練》的基礎上，在這本書里，作者將分享更多的策略、技巧、思想和研究成果，來幫助老師理解思維模式，并運用各種可行的方法培養(yǎng)學生和發(fā)展他們的

本教材是根據(jù)在英國的國際舞蹈教師協(xié)會的教材，又結(jié)合歷年來多位世界摩登舞高手來華講習的記錄和作者多年的教案，進行綜合編譯，對摩登舞的四個舞種的技術規(guī)范進行了詳細的描述，力求使讀者在研讀圖表的同時，還能根據(jù)足跡圖來幫助試跳，起到一個形象指導的作用，可提供給摩登舞教師備課、學生學習和參加各級資格考試之用。

奧斯特洛夫斯基的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)社會主義文學中一部最輝煌的名著，已成為世界文學中的經(jīng)典作。它被譯介到中國半個多世紀以來一直盛傳不衰。它被視為生活教科書，人生的路標和精神補品，被一代代讀者承傳著。在“感動共和國的五十本書”的一次群眾投票評選活動中，《鋼鐵是怎樣煉成的》一書仍名列*。一部外國文學作品在我國具有如此的歷史穿透力是罕見的。

《小學教育見習實習手冊》為高等院校小學教育專業(yè)本科教材。全書各篇的體例設計實踐導向，以單元為編排方式，以銜接相應的本科小教專業(yè)的教材，力求配套到位，內(nèi)容選取合理，可操作性強。通過實操經(jīng)驗、培養(yǎng)方案設計、園區(qū)活動創(chuàng)設為主線，系統(tǒng)、全面、科學的闡述了在見習實習期間學生應該完成的基本任務和工作流程，為今后的就業(yè)上崗打下堅實基礎。

作家出版社“作家經(jīng)典文庫”之一種�！剁R花緣》是一部激發(fā)想象力的中國古代奇幻小說巨著。本書前四十回，講述才子唐敖官場失意，海外游歷的冒險故事，跟隨主人公的腳步，您將游歷小人國、大人國、女兒國、黑齒國、無腸國等四十多個奇城異國，目睹奇風異俗、奇人異事、奇花異果、奇鳥怪獸。本書后六十回，講述唐敖之女唐小山，原為百花仙子，因百花被女皇武則天強令寒冬開放，違法天條，被貶下凡。唐小山涉海尋父，途中結(jié)識了九十九位花仙子轉(zhuǎn)世的才女，然而，她們的命運并不在自己手中……本書問世兩百多年來，流傳海內(nèi)外，被譽為小說版《

《閱讀之星·少兒英語分級閱讀》從啟蒙級、預備級、1級-3級，共5個級別，170冊。平均每個級別30-35冊，每個小套里都含有難度匹配的“自然拼讀+分級閱讀”，一套搞定。目前已出版啟蒙級和預備級2個級別。預備級中，包括15冊拼讀學習，10冊自然拼讀故事書，10冊趣味閱讀故事書，元音字母音掛圖

本書是一部關于表演藝術的研究著作，全書分為七大板塊，內(nèi)容分別涉及音樂表演、鋼琴表演理論、戲曲戲劇表演、舞臺舞蹈表演、影視表演理論、表演教育、表演藝術新著推介等。全書既有關于各類表演藝術的基礎理論探討，也有關于表演藝術實踐的創(chuàng)新嘗試，更探討了關于表演藝術理論的教育動態(tài)與教學實踐，尤其值得提出的是，提出了在線藝術教育的發(fā)展路徑，并指出線上線下表演藝術教育的差異與優(yōu)缺點，進而提出了表演藝術可能的發(fā)展方向與路徑。