本書根據(jù)高等院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、G101平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算課程的教學(xué)特點(diǎn)和要求以及專業(yè)教學(xué)改革的需要，依據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（22G101）》等新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，結(jié)合1+X建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫。全書共分7個(gè)項(xiàng)目，主要內(nèi)容包括平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算概述、柱平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、梁平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、剪力墻平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、板平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、樓梯平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、基礎(chǔ)平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算等。本書可作為高等院校土木工程類專業(yè)的教材，

本書首先從舞蹈藝術(shù)概況、學(xué)科設(shè)置與基本內(nèi)容入手，對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索，其次是心理視野和美學(xué)視野下的舞蹈藝術(shù)教學(xué)，還包括與時(shí)代密切接軌的信息技術(shù)輔助下的舞蹈藝術(shù)教學(xué)，這些教學(xué)與實(shí)踐形式都為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展起了不小的助推作用，最后敘述了多維視野下的舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展。

本書內(nèi)容包括：今朝花樹下、永定門北望、中軸線遐思、正陽門下一少年、在西山，想起萬春亭六度毗鄰中軸線、龍年天壇、天壇育兒記、北京的誠實(shí)、一線文脈天地心、煙火大柵欄、生命里那根中軸線、聽講座讀中軸、中軸線上的繁華往事等。

本書是一本幫助父母科學(xué)教養(yǎng)孩子、正確與孩子對(duì)話的育兒書。教養(yǎng)孩子從來都不是一件簡單的事,在教養(yǎng)孩子的同時(shí),父母也在不斷地成長。溫柔的情緒教養(yǎng)是一種溫暖的教育方式,用溫和的語言、堅(jiān)定的態(tài)度、平穩(wěn)的情緒,用充滿愛的方式與孩子交流,讓孩子在溫暖、和善的環(huán)境中快樂成長,幫助父母與孩子建立良好的親子關(guān)系。本書希望能夠幫助眾多父母可以認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)與不足,結(jié)合書中的觀點(diǎn),形成自己獨(dú)特的表達(dá)方式,在教養(yǎng)孩子的過程中與孩子共同成長。

本書是教師專業(yè)發(fā)展方面的著作，從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與路徑兩個(gè)維度進(jìn)行架構(gòu)，首先介紹了教師專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)知識(shí)、教師專業(yè)技能、教師科研方法等基本內(nèi)容，然后結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)以及新時(shí)代賦予教師發(fā)展的新要求，就人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)視角下教師專業(yè)發(fā)展等做了詳細(xì)的論述。本書分析和梳理了當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的路徑，助推當(dāng)代教師的專業(yè)發(fā)展，服務(wù)于人民的教育事業(yè)。本書兼顧理論與實(shí)踐意義，適用于教師行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者和研究者。

《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育智力資源共享的機(jī)制研究》以“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代信息化促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為背景，綜合運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科的理論和方法，以服務(wù)薄弱地區(qū)教師和學(xué)生發(fā)展為根本，以促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、提升教育質(zhì)量為目標(biāo)。按照“理論—定性—理論”的研究范式，運(yùn)用歸納法構(gòu)建教育智力資源共享的理論框架，通過案例分析梳理教育智力資源共享現(xiàn)象中存在的問題，提出應(yīng)該構(gòu)建的機(jī)制，最后總結(jié)前兩部分研究結(jié)論，初步構(gòu)建教育智力資源共享機(jī)制，經(jīng)過兩輪專家咨詢，修改完善教育智力資源共享的機(jī)制，并對(duì)每一個(gè)機(jī)

本教材在體例的安排、章節(jié)的名稱和內(nèi)容都與《中華人民共和國民法典》(以下簡稱《民法典》)對(duì)應(yīng)，且章節(jié)名稱都很統(tǒng)一。每一章都是先概括《民法典》對(duì)該章的相關(guān)規(guī)定，然后以典型案例的形式呈現(xiàn)，且每一個(gè)典型案例都分成案情簡介、案情分析、法律文書習(xí)作指導(dǎo)、《民法典》法律條文引用四個(gè)部分。因?yàn)槊總�(gè)案子介入時(shí)由于委托人的身份不同，在文書的寫作上各有不同，但都完全忠于案情和律師承擔(dān)的角色，旨在原汁原味地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)筆者辦理案件的辦案場景，將學(xué)生帶入真實(shí)的場景和真實(shí)角色中，體會(huì)到研習(xí)的樂趣。本教材以代理人為視角，精心選擇

本書以制造業(yè)經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象，以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為研究路徑，探討產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新對(duì)制造業(yè)經(jīng)濟(jì)升級(jí)的影響，探究如何盡快建立一條制造業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑。通過技術(shù)變革、動(dòng)力變革、質(zhì)量變革、體制變革等各個(gè)環(huán)節(jié)，多維度、多方式，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升制造業(yè)的發(fā)展水平和質(zhì)量。

本書共分為七章。其中，第一章從總體上對(duì)護(hù)理教育相關(guān)問題進(jìn)行了闡述，包括護(hù)理教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、分類及發(fā)展等；第二章對(duì)護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置與改革問題進(jìn)行了研究，并著重課程思政融入護(hù)理教學(xué)進(jìn)行了分析；第三章分別對(duì)護(hù)理專業(yè)教師及學(xué)生的培養(yǎng)，以及良好師生關(guān)系的建立進(jìn)行了研究；第四章對(duì)護(hù)理教學(xué)方法與教學(xué)媒體進(jìn)行了闡述，并對(duì)當(dāng)前虛擬仿真技術(shù)及線上線下混合教學(xué)模式在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析；第五章對(duì)臨床護(hù)理教學(xué)進(jìn)行了研究，包括臨床護(hù)理教學(xué)相關(guān)理論、臨床護(hù)理教學(xué)環(huán)境與臨床護(hù)理教學(xué)方法等；第六章對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)及護(hù)理教

本書是一部長篇職場小說。作品以主人公鄭遠(yuǎn)橋的仕途為核心，若干次飯局為情節(jié)主線，以鄭遠(yuǎn)橋與尹五羊的友誼、與朱成碧的情感糾葛為副線，雙線并駕齊驅(qū)，描繪出了主人公職場生涯的跌拓起伏以及人與人之間的微妙情感。小說以西施乳這道菜為意象，并巧妙地把西施乳與主人公的仕途相融，西施乳一路見證了他的懵懂青澀、躊躇滿志、壯志凌云到跌入谷底，以及最后的豁然開朗。小說的敘述客觀冷靜，一如主人公的理性、淡定、波瀾不驚的個(gè)性。