土地資源的開發(fā)及利用是人類社會發(fā)展的基本保障和重要手段，是人地關系演繹的核心組成部分。從農(nóng)業(yè)文明時期的鄉(xiāng)土單一結構到工業(yè)文明時期的城鄉(xiāng)二元結構，再到生態(tài)文明時期的多元共生結構的轉變正是目前世界各國土地開發(fā)利用正在經(jīng)歷的實踐進程。鑒于中國的土地開發(fā)已有超過5000年的歷史，未來土地利用空間重組將面臨改善和提升土地整體產(chǎn)出質量的巨大挑戰(zhàn)，其中草地資源的有效開發(fā)是實現(xiàn)預期目標的一大關鍵，這正是本書撰寫的核心要義所在。根據(jù)國家土地資源開發(fā)與空間重組的實際，本書圍繞三個方面展開：第一，通過國家人地關系演進

本書以“大國”和“大國形象”為主題，堅持馬克思主義立場觀點方法，立足中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局相互交織、相互激蕩的歷史方位，圍繞“什么是大國和大國形象”“構建什么樣的大國形象”“怎樣構建大國形象”展開分析研究。本書綜合運用理論界重要研究思路方法，分析“大國”的存在方式、核心變量等要素，形成對“大國”內涵的基本定義；并結合近代以來中國構建大國形象的歷史進程和探索經(jīng)驗，提出在新時代進一步構建和合、進步、美好的大國形象。同時本書提出，構建中國大國形象關鍵在中國共產(chǎn)黨，因此，新時代中

本書在中國式現(xiàn)代化的歷史條件、歷史進程、形成邏輯、歷史貢獻、演進規(guī)律整體研究基礎上，系統(tǒng)研究中國式現(xiàn)代化道路及其實現(xiàn)路徑的理論內涵、形成邏輯、發(fā)展階段、演進規(guī)律、影響因素、道路選擇，豐富和完善中國式現(xiàn)代化理論體系和話語體系。本書重視重大理論和現(xiàn)實問題研究，深入開展調查研究，及時總結實踐經(jīng)驗和典型案例，積極為中央和地方提供決策咨詢，助力中國式現(xiàn)代化行穩(wěn)致遠。 本書的創(chuàng)新之處在于：第一，構建中國式現(xiàn)代化發(fā)展指標體系，持續(xù)發(fā)布中國式現(xiàn)代化年度發(fā)展指數(shù)和發(fā)展趨勢，展現(xiàn)各地中國式現(xiàn)代化的實踐進展、存在問題

學校布局是教育普及與高質量發(fā)展的重要基礎。由此，研究縣域內學校布局的問題具有重要的意義。本書從學校的類型、空間、形態(tài)、體制四方面對新中國70年來縣域內學校布局的變遷情況進行了系統(tǒng)研究，并對未來縣域內學校布局的走向進行思考。作者將新中國70年來縣域內學校布局變遷的歷程分為七個階段：以小學為重點的有節(jié)制的學校布局期、學校布局的全面擴張期、學校布局的迅速下移期、學校布局的收縮期、學校布局的變革期、學校布局的調整上移期和學校布局的優(yōu)化期。可以說，本書豐富了當代農(nóng)村教育史研究，對于學術界和實踐界研究和了解

本卷聚焦柏拉圖經(jīng)典著作中的正義理論，分為“理念世界的靈魂與正義”“城邦國家的質料與形式”“理想國的承繼與續(xù)造”三編，深刻剖析柏拉圖《王制》《法律篇》《理想國》中對德性、法理和正義問題的經(jīng)典闡釋及三者的辯證關系，同時書中對霍布斯、哈特、富勒等學者的學說也有涉及，使讀者徜徉于經(jīng)典之中，領略法理之美。

本書是以中華文化海外傳播為研究對象，面向全球學界的專業(yè)學術集刊，創(chuàng)辦于2017年，由大連外國語大學中華文化海外傳播研究中心組織編撰，集中推出當前中華文化海外傳播領域的最新研究成果。本輯為第九輯，發(fā)布了2022年版中國圖書海外館藏影響力研究報告，分享了各位孔子學院院長對推動中華文化海外傳播，促進文化共通的真知灼見。聚焦中國故事的國際化敘事體系建構、電競體育的國際傳播戰(zhàn)略、國產(chǎn)動畫如何利用網(wǎng)絡互動傳播中華文化、城市故事的跨文化解讀、日本學界對貴州研究的學術脈絡等當前中華文化“走出去”過程中的熱點現(xiàn)象

數(shù)字時代，法治精神 以法律思維 探尋數(shù)字社會的治理問題 以技術方法 拓展傳統(tǒng)法學的理論疆域

城市社區(qū)治理是國家治理創(chuàng)新和公共管理研究共同關注的領域。本書以網(wǎng)絡管理理論、行動理論、管家理論等為指導，對城市社區(qū)治理主體的聯(lián)合行動進行系統(tǒng)考察。具體而言，本書以社區(qū)房屋類型為標準，選擇了村改居社區(qū)、老街巷社區(qū)、動遷安置社區(qū)以及普通商品房社區(qū)四個案例進行研究。研究發(fā)現(xiàn)，城市社區(qū)治理的行動遵循理性邏輯，根據(jù)社區(qū)類型差異分別形成自我構建式、記憶敘事式、社群互助式以及賦能授權式行動模式。社區(qū)治理共同體形成的關鍵影響因素是政府的合作意愿與社會組織的專業(yè)能力。本書為城市社區(qū)治理創(chuàng)新模式的有效推廣提供了堅實

理論凝練與理論建構是學科建設的重要任務。高等教育學一直存在嚴重的理論匱乏問題。發(fā)展理論并彌補缺陷的前提是要熟悉現(xiàn)有的理論，高等教育理論的建構與發(fā)展，也需要遵循同樣的路徑。本書基于對高等教育經(jīng)典著作與前沿研究的全面梳理，系統(tǒng)呈現(xiàn)了高等教育的10種經(jīng)典理論，諸如高等教育發(fā)展階段論、高深知識系統(tǒng)論、學術中心論、三角協(xié)調理論、大學遺傳環(huán)境論以及高等教育矩陣理論等。本書不僅適合研究生作為學習工具書使用，而且能夠為高等教育研究人員和實踐工作者提供有益的參考與借鑒。

孩子不是問題，孩子的問題也不是問題， 父母對待孩子以及對待孩子問題的方式、方法和態(tài)度才是問題。 樂觀、平和、從容、理性地面對孩子，面對孩子的成長，面對孩子成長中可能出現(xiàn)的各種問題。 在教育孩子的過程中，你是不是盲目、內卷、焦慮、有輸不起心態(tài)、過度教育？ 你是不是持有消極心態(tài)、消極情緒、消極語言、消極思維？ 在教育方式和態(tài)度上，你是不是做到了不消極、不等待、不被動、不懈��？ 你是不是把分數(shù)和考試成績作為唯一的教育目標？ 你是否足夠重視孩子的品德教育、心理健康教育、價值觀教育、人格教育、幸福教育、情