本書是一本專門介紹常用公文寫作的工具書，書中精選了大量行政機(jī)關(guān)、企業(yè)和個(gè)人日常工作、經(jīng)營活動(dòng)以及社交禮儀等常會(huì)涉及的各類公文。全書共分12章，主要包括5部分，依次介紹了公文寫作的入門知識(shí)、行政規(guī)章類公文、企業(yè)經(jīng)營類公文、商務(wù)禮儀類公文和法律訴訟類公文的寫作格式、要求和范本。本書采用公文寫作的知識(shí)點(diǎn)+范本精講相結(jié)合的方式，讓讀者充分明確各類公文涉及的理論知識(shí)和應(yīng)掌握的寫作格式、寫作要點(diǎn)以及寫作注意事項(xiàng)，同時(shí)為讀者提供了大量常用的公文范本，既可學(xué)也可用。

本書結(jié)合作者多年從事文字材料寫作的成長經(jīng)歷，圍繞如何快速提高寫材料能力、成為“筆桿子”這一主題，從如何看待寫材料、如何盡快入門、如何謀篇布局、如何寫好四種常用文體、如何修改材料、如何提高材料品質(zhì)、如何避免差錯(cuò)、如何把公文寫成美文、如何保持良好心態(tài)九個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)講解。全書語言平實(shí)、深入淺出、內(nèi)容豐富，對(duì)廣大讀者尤其是公務(wù)員進(jìn)一步提升文字材料寫作水平、提高以文輔政能力提供了可資借鑒的成長經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用方式方法。

R語言在心理語言學(xué)研究中的應(yīng)用已經(jīng)有相當(dāng)?shù)臍v史，但什么情況下要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理，模型應(yīng)該如何構(gòu)建，得到結(jié)果應(yīng)該如何科學(xué)地讀取、規(guī)范地報(bào)告等問題仍未得到很好的解決，本書意在解決這些問題。全書共9章。第一章介紹了R語言的基礎(chǔ)知識(shí)；第二章介紹了基本統(tǒng)計(jì)思路和初步數(shù)據(jù)整理，整理出兩個(gè)有代表性的指標(biāo)；第三章涉及數(shù)據(jù)清理、轉(zhuǎn)換和描述性統(tǒng)計(jì)；第四章介紹了數(shù)據(jù)可視化；第五章介紹了線性混合模型和最大隨機(jī)效應(yīng)；第六章涉及結(jié)果解釋、整理和提升；第七章介紹了power分析和bayes分析在R語言中的實(shí)現(xiàn)；第八章比較

本書以認(rèn)知語言學(xué)理論為指導(dǎo)，以類型學(xué)研究成果為參照，對(duì)作格語義句法互動(dòng)進(jìn)行了全面的多角度介紹。從作格研究的多元研究對(duì)象出發(fā)，探討了作格研究的理論困境、方法困境和突破路徑；從作格語言分布較多的大洋洲、美洲、亞洲、歐洲的諸多語言出發(fā)，分析了作格現(xiàn)象在動(dòng)詞、論元、時(shí)體、篇章等方面的表現(xiàn)，通過跨語言的分布特征，為漢英相關(guān)研究提供參照；將配式研究的方法運(yùn)用于測試交替強(qiáng)度，考察了英漢語作格動(dòng)詞的構(gòu)式偏好、作格語義句法方面的分布規(guī)律和漢英致使交替現(xiàn)象的對(duì)比和應(yīng)用。

本書作者萃取大量案例的精華，對(duì)寫作業(yè)問題給出系統(tǒng)的解決方案。一方面，她指導(dǎo)家長從感覺層面入手，改善孩子對(duì)寫作業(yè)的看法和感受，進(jìn)而激發(fā)孩子的主動(dòng)性和自覺性；另一方面，她既給孩子準(zhǔn)備了高效寫作業(yè)的心法和方法，直接給孩子加滿油，又讓孩子深刻地明白，“治愈父母擔(dān)憂的良藥，藏在自己的語言和行動(dòng)里”。

本書通過對(duì)終身教育學(xué)的概念、特征等，以及，終身教育目標(biāo)、形態(tài)、功能及體系、制度及立法、機(jī)構(gòu)、改革、研究、未來展望等進(jìn)行論述，以期站在人類社會(huì)發(fā)展的高度，將終身教育提升到“學(xué)”的理論高度進(jìn)行研究。

人才是民族復(fù)興、國家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)支撐，本科人才又是人才金字塔的基石，本科人才培養(yǎng)在高等教育中具有重要的基礎(chǔ)地位，是一個(gè)系統(tǒng)的、多元的、動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)過程。本書以常州大學(xué)安全工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)為例，結(jié)合筆者多年來關(guān)于本科人才培養(yǎng)的經(jīng)歷，遵循“認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐”的基本原則，從社會(huì)發(fā)展與國家戰(zhàn)略對(duì)本科人才的需求出發(fā)，較為深入地探討了本科人才培養(yǎng)教育的“教-學(xué)”，以及本科人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、基層教學(xué)組織、教學(xué)研究等教育教學(xué)問題，并對(duì)本科人才培養(yǎng)的教育進(jìn)行了反思

本書收錄了徐杰老師的18節(jié)名著導(dǎo)讀課，絕大多數(shù)課題出自統(tǒng)編教材推薦的必讀書目。他的名著導(dǎo)讀課既“好看”，也“耐看”，因?yàn)槊恳还?jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)都有很多精彩的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。他的名著導(dǎo)讀課別具匠心，因?yàn)槊恳还?jié)課隨處可見充滿閱讀智慧和教學(xué)智慧的活動(dòng)。他的名著導(dǎo)讀課有“看得見的生長”，因?yàn)槊恳还?jié)課不但提升了學(xué)生的閱讀品質(zhì)，而且拓展了名著閱讀的空間和課堂的空間。每一節(jié)課后附有專家名師的深度點(diǎn)評(píng)，包括王開東、王君、李華平、陳家堯、徐飛、李永紅、李旭東、向浩等。在這18節(jié)名著導(dǎo)讀課里，名著被讀通了、讀厚了，課堂也長

本書基于智能時(shí)代教育虛擬社區(qū)的育人價(jià)值，針對(duì)普遍存在的倫理失范問題分析助學(xué)者倫理失范的內(nèi)涵、表征和成因，闡明教育虛擬社區(qū)助學(xué)者倫理規(guī)范的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，基于儒家倫理道德理論、目的論與功利主義理論、義務(wù)論、教育虛擬社區(qū)交往理論等，從基本品行規(guī)范、社區(qū)管理規(guī)范和社區(qū)促學(xué)規(guī)范三個(gè)方面構(gòu)建教育虛擬社區(qū)助學(xué)者倫理規(guī)范，分析助學(xué)者倫理規(guī)范作用的實(shí)踐表現(xiàn)、作用原理和影響因素，構(gòu)建教育虛擬社區(qū)助學(xué)者倫理規(guī)范應(yīng)用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

故宮的文物修復(fù)師們一代一代薪火相傳，師徒同心；他們堅(jiān)持“擇一事，終一生”的信仰。本書作者——故宮攝影師韓童用多年拍攝的第一手影像，深入講述文物修復(fù)師們的故事。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》掀起了近幾年的文物、文化、歷史、國學(xué)熱潮。在這之后，修復(fù)師王津、王有亮、屈峰等人一度在網(wǎng)絡(luò)上成為“網(wǎng)紅”。本書的作者、攝影師正是文物修復(fù)部門的一員，在故宮修復(fù)部任專職攝影師。本書作者想通過只有故宮的“自己人”才能接觸到的視角，拍攝和觀察這些距離歷史最近的大國工匠的生活方式——看他們的喜怒哀樂，體會(huì)他們的愛好，理解他們