本書綜合采用案例分析法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、比較研究法等研究方法，回溯了發(fā)達(dá)國家及我國高校人文社會科學(xué)教師科研績效評價的產(chǎn)生背景及歷史演進(jìn)；同時調(diào)研與分析了我國高校人文社會科學(xué)教師科研績效評價的現(xiàn)狀，揭示了存在的問題及其成因；分析了發(fā)達(dá)國家高校人文社會科學(xué)教師科研績效評價體系，以收“他山之石，可以攻玉”之效；分類構(gòu)

本書分別從理論、方法與實踐的角度，系統(tǒng)闡釋了大學(xué)生開展社會實踐的相關(guān)問題。全書共分為九章，內(nèi)容包括社會實踐概述、大學(xué)生社會實踐內(nèi)容、大學(xué)生社會實踐理論、大學(xué)生社會實踐的選題與組織、大學(xué)生社會實踐的定性研究方法、大學(xué)生社會實踐的定量研究方法、高等院校社會實踐的類型、大學(xué)生社會實踐的計劃制訂、社會實踐常用文體的寫作等。

隨著博士就業(yè)多元化，客觀上要求構(gòu)建新的理論框架，以科學(xué)評價博士生教育質(zhì)量并全面審視博士職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。本書基于學(xué)生發(fā)展理論，將博士職業(yè)發(fā)展納入博士生教育質(zhì)量評價研究視野中，以博士生個體發(fā)展為主線，建立“輸入—過程—輸出—發(fā)展”（IPOD）博士生教育質(zhì)量評價模型。運用社會認(rèn)知職業(yè)理論，將博士生教育經(jīng)歷納入博士職業(yè)發(fā)展研究，

博士研究生是高�？茖W(xué)研究的生力軍，擁有高質(zhì)量的博士研究生教育是我國創(chuàng)建世界一流大學(xué)的關(guān)鍵要素，是建設(shè)人才強(qiáng)國和創(chuàng)新強(qiáng)國的重要組成部分。遵循“教育、科技、人才”三位一體的指導(dǎo)思想，努力實現(xiàn)新時代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國，應(yīng)該成為我國博士研究生教育改革的未來戰(zhàn)略指南。本書梳理了博士研究生教育的相關(guān)理論，總結(jié)

《新商科課程思政案例匯編》緊緊圍繞馬克思主義基本理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治意識和法治觀念、職業(yè)理想和職業(yè)道德6個思政維度，以商科專業(yè)通識類課程、財務(wù)管理類課程、會計類課程、稅法類課程、審計類課程、金融投資類課程、數(shù)據(jù)分析類課程7個專業(yè)課程模塊為內(nèi)容載體，精心篩選和

本書圍繞高校落實立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新開展教育教學(xué)的相關(guān)理論和實踐研究方面，從理論探索篇、思政課程篇、課程思政篇、創(chuàng)新案例篇和教學(xué)改革篇五個部分，匯聚了學(xué)校近年來在思想政治教育教學(xué)和專業(yè)課開展課程思政領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果，內(nèi)容豐富，觀點新穎,實踐多元，既有高校校園文化、大學(xué)生忠誠教育、網(wǎng)絡(luò)文化育人等理論前沿的思索，

出生地是否影響、怎樣影響大學(xué)生的教育獲得？本書通過對地域做分層處理，重新審視了大學(xué)生的出生地、就學(xué)地和就業(yè)地，分析了出生地對高等教育選擇、優(yōu)質(zhì)高等教育入學(xué)機(jī)會、大城市就學(xué)機(jī)會以及大城市就業(yè)機(jī)會的影響，以此考察高等教育獲得差異。

本書采用宏觀思考與微觀透視相結(jié)合、實證研究與理論分析相結(jié)合、直接考察與間接引證相結(jié)合的方法，結(jié)合實踐理論、治理理論、學(xué)習(xí)理論等理論知識，分析了大學(xué)校長治理能力提升的邏輯基礎(chǔ)、治理需求、治理意志、價值取向；探討了大學(xué)校長治理能力提升的八大機(jī)理：內(nèi)在機(jī)理、運行機(jī)理、影響機(jī)理、控制機(jī)理、疊加機(jī)理、遴選機(jī)理、實踐機(jī)理、形成機(jī)理

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要策略，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍，因此推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)、開展相關(guān)教學(xué)改革探索尤為重要，既有助于保障大學(xué)生掌握扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，也有助于大學(xué)生具備投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的能力。響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略

在教育信息化2.0時代的背景下，智慧教學(xué)為提升教育教學(xué)質(zhì)量打開了一扇門，但如何通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合發(fā)展實現(xiàn)對以學(xué)生為中心的智慧教學(xué)路徑的構(gòu)建這條門外的路亟待鋪設(shè)，只有掃平智慧教學(xué)路徑構(gòu)建的現(xiàn)實問題，才有可能打造出教育新時代下的教育新生態(tài)。本書原創(chuàng)的3P交互嚙合式智慧教學(xué)改革模型可以為智慧教學(xué)改革提供框架性的