評價是管理的基礎(chǔ)，沒有科學的評價就不可能有科學的管理，評價事業(yè)在推進我國各項現(xiàn)代化事業(yè)繁榮發(fā)展中起著極為重要的作用。對我國評價事業(yè)的發(fā)展狀況開展評價研究既可以為我國相關(guān)管理部門和工作者提供決策參考信息，也可以促進評價學界的自我反思�！禕R》本書構(gòu)建了我國評價事業(yè)發(fā)展研究的科學計量分析框架，基于對論文、學術(shù)圖書、課題、政

重大科技基礎(chǔ)設(shè)施是支撐國家科學與技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展、促進綜合性國家科學中心建設(shè)、吸引國內(nèi)外科技人才、推動國際科研交流合作的國之重器，是實現(xiàn)我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)科技強國目標的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。當前，隨著前沿研究領(lǐng)域?qū)υO(shè)施性能需求的不斷提高，以及設(shè)施建設(shè)工程技術(shù)的不斷進步，國際上重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的性能不斷突破原有技術(shù)的極限，正

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，很多組織采取措施積極鼓勵有利于員工的知識共享行為，但仍有許多員工不愿意和同事們分享他們特有的知識和技能�，F(xiàn)有研究大多集中在知識共享方面的研究，對知識隱藏的關(guān)注較少。本研究通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)知識型組織內(nèi)部成員之間的知識隱藏嚴重阻礙了知識、信息或技能在組織內(nèi)部的擴散，這種行為直接損害了知識型組織的創(chuàng)造力

《科技評價方法與應用》圍繞科技評價這一研究熱點，對相關(guān)理論、概念、方法和實踐應用進行了介紹和研究，具體包括科技評價的含義、國際科技評價、定量評價指標、科研機構(gòu)評價、科學家評價、科學學大數(shù)據(jù)科技評價等方面�！犊萍荚u價方法與應用》是實踐應用導向的專著，收錄了筆者團隊在近年來開展的有關(guān)科技評價研究實踐工作過程中所取得的部分代

《中國科技政策藍皮書2021》是以研究報告形式公開出版的年度科技政策藍皮書，《中國科技政策藍皮書.2021》基于中國社會轉(zhuǎn)型的大背景和中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的偉大科技政策實踐，綜合運用了ROSTCM、CiteSpace及PMC等政策文本分析工具和文本可視化研究方法，依據(jù)經(jīng)典政策工具理論，從總體國家及主要部委區(qū)域?qū)ｍ椝膫�維度

本書抽取科睿唯安WebofScience數(shù)據(jù)庫中自然科學領(lǐng)域2010～2019年的198個學科文獻數(shù)據(jù)，根據(jù)中國國家自然科學基金委員會關(guān)于學科組的劃分，從學科、學科組和總體三個層面將上述學科文獻數(shù)據(jù)進行歸類，以學科為基本單元構(gòu)建人才指數(shù)，進行學科層面的文獻計量分析；在學科分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科組的劃分，對應匯總相

本書基于從incoPat平臺檢索的1985～2018年中國全部發(fā)明授權(quán)專利數(shù)據(jù)，從多個維度對我國的專利價值和專利運營（以中國電網(wǎng)公司為例）情況進行分析。深入探討產(chǎn)學研三種類型申請人在技術(shù)分類-專利價值度、地域-專利價值度、時間-專利價值度等多種專利價值度維度下的差異和發(fā)展趨勢。之后聚焦具體企業(yè)，從時間-技術(shù)領(lǐng)域、空間-

本書探討了晚清（1840—1912年）72年間大量引進西學、本土科技發(fā)生劇變的過程。前4章論述我國天文學、地理學、生物學、醫(yī)學、力學、電學、數(shù)學等的發(fā)展史，以蒸汽機、電氣照明、有線電報、攝影術(shù)為例，詳論引進西方技術(shù)的艱難歷程。后4章陳述本土工業(yè)和傳統(tǒng)工藝的困境，集中討論晚清科學技術(shù)發(fā)展、與日本和朝鮮的學術(shù)互動、西方科學

科研信息化是提升國家創(chuàng)新能力和國際競爭力的關(guān)鍵，是科技現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，我國在2016年正式將科研信息化納入國家信息化總體發(fā)展戰(zhàn)略。本書首先概述科研信息化的概念及其隨時代發(fā)展而不斷變化的內(nèi)涵與外延，闡述科研范式的變革、科研信息化的演進以及新型科研創(chuàng)新單元的產(chǎn)生發(fā)展；隨后，通過梳理國內(nèi)外科研信息化發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃、項目部署

學習情境創(chuàng)設(shè)是信息技術(shù)與科學課程深度融合的主要途徑，也是培養(yǎng)學習者核心素養(yǎng)的有效措施。信息化學習環(huán)境下通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學學習情境可以有效激發(fā)學習者的科學學習動機，促使學習者有意義的學習。本書對信息化學習情境支持下的科學學習理論基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)要素、創(chuàng)設(shè)原則及模式進行綜合性討論和總結(jié)，從科學概念學習、科學問題學習和科學探究活