本書(shū)主要闡述了在基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷變遷發(fā)展的學(xué)校信息化環(huán)境、課堂革命、師生應(yīng)變等方面的理論與方法。全書(shū)共七章，第一章至第三章闡述了學(xué)校教育中信息化應(yīng)用模式的繼承發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新，以及給課堂帶來(lái)的革命性影響；第四章和第五章論及了智能時(shí)代鄉(xiāng)村教師該如何發(fā)展自己的專業(yè)能力，以及校長(zhǎng)所應(yīng)必備的

《教育與鄉(xiāng)村發(fā)展》關(guān)注鄉(xiāng)村教師與優(yōu)質(zhì)教育、教育技術(shù)與鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新、性別平等與教育公平、社區(qū)教育與技能開(kāi)發(fā)、生態(tài)文明與鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展、鄉(xiāng)村教育與社會(huì)發(fā)展、鄉(xiāng)村教育國(guó)際傳播與合作等廣泛議題，為有關(guān)研究者、實(shí)務(wù)工作者、管理人員、一線工作者等提供對(duì)話空間與交流平臺(tái)，從而引領(lǐng)思辨、匯聚智慧、凝聚合力，為全球范圍教育與鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)

本書(shū)著重正向育兒中的正向說(shuō)話與正向做法，并配合臨床心理學(xué)家黃詠詩(shī)多個(gè)會(huì)診真實(shí)案例，讓父母學(xué)會(huì)如何跟孩子正向說(shuō)話，在日常生活中實(shí)踐正向育兒，并從情緒教育的角度提升孩子的抗逆能力，讓父母與孩子在管教的過(guò)程中都能感到幸福！全書(shū)分四個(gè)部分，stepbystep教導(dǎo)父母如何實(shí)踐正向管教。第yi步──孩子心理與行為理解篇、第二步─

親子活動(dòng)共成長(zhǎng)：家長(zhǎng)能力（小學(xué)低年級(jí)）

本書(shū)是家庭教育心理咨詢師精選的七個(gè)真實(shí)教育心理咨詢案例。書(shū)內(nèi)通過(guò)具有代表性的案例,記錄了七個(gè)厭學(xué)的孩子與家長(zhǎng)的真實(shí)互動(dòng),以及他們的心路歷程,還有家長(zhǎng)是如何在心理師的指導(dǎo)下,通過(guò)自身的成長(zhǎng)與蛻變,終于讓孩子回歸學(xué)校,并且愛(ài)上學(xué)習(xí)。書(shū)中對(duì)這些案例進(jìn)行了記錄,并加以點(diǎn)評(píng),以期讀者在閱讀過(guò)程中,可以深入的思考孩子學(xué)業(yè)問(wèn)題的本質(zhì)

親子活動(dòng)共成長(zhǎng)：家長(zhǎng)能力（0~1歲）

本書(shū)從理論上梳理了我國(guó)高等教育系統(tǒng)中作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)性單元的專業(yè)的內(nèi)涵及功能，討論了我國(guó)專業(yè)建設(shè)的歷史和邏輯。針對(duì)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的問(wèn)題，運(yùn)用個(gè)案研究、調(diào)查研究等研究方法基于“六度”分析框架開(kāi)展個(gè)案的比較研究，為高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化提供了戰(zhàn)略性對(duì)策和建議；針對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)評(píng)估的問(wèn)題，運(yùn)用個(gè)案研究、

《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》具有知識(shí)新穎、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、案例典型等特點(diǎn)。在編寫(xiě)過(guò)程中，遵循教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱，內(nèi)容取舍以實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效為原則，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)尋找與識(shí)別、商業(yè)模式選擇與構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)資源整合與利用、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析與控制、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、新企業(yè)創(chuàng)辦程序等。本書(shū)知識(shí)豐

2017年9月1日正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，第一次在法律層面確立營(yíng)利性民辦教育的合法性，這意味著民辦教育分類管理改革的國(guó)家頂層設(shè)計(jì)基本完成。民辦高等職業(yè)院校分類管理有利于鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量辦學(xué)，為不同類型的民辦高等職業(yè)院校提供真正公平的政策環(huán)境，也為進(jìn)一步完善各項(xiàng)配套政策和分類扶持措施提供法律依據(jù)，我

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)做出很多不良行為，對(duì)于這些不良行為，父母固然急于讓孩子改正，卻也要遵循孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏，以符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的方式引導(dǎo)孩子積極地改變。父母要改變被動(dòng)的養(yǎng)育模式，以積極的養(yǎng)育模式對(duì)待孩子。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中必然會(huì)犯錯(cuò)，父母唯有對(duì)孩子堅(jiān)持正面管教，才能給予孩子引導(dǎo)和幫助。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，犯錯(cuò)是不可避免的