《現(xiàn)代生命科學概論(第二版)》分三篇共20章，內容包括生命科學導論（生命與生命科學、生命科學研究簡史、生命科學熱點與趨勢、生命倫理學），生命科學基礎（生命的物質基礎、生命的基本現(xiàn)象、生物的遺傳與變異、生命的起源與進化、生物的多樣性、生物與環(huán)境），現(xiàn)代生命科學（生命科學與現(xiàn)代生物技術、生命科學與農業(yè)科學、生命科學與環(huán)境科

生生態(tài)學是理論性和實踐性很強的學科，生態(tài)學野外教學實習是培養(yǎng)學生實踐能力的關鍵環(huán)節(jié)之一，是運用植物學、動物學和生態(tài)學知識認識自然世界的一項重要的實踐教學活動。本《實習指導》是在秦嶺生物學野外綜合實習基地多年的生態(tài)學實習基礎上編著的，內容包括生態(tài)學野外實習大綱、實習準備工作、紀律要求、安全須知及各項實習內容等。實習內容設

《保護生物學（譯）》編譯自RichardB.Primack編寫的EssentialsofConservationBiology（FifthEdition），系統(tǒng)闡述了保護生物學的范疇、主要內容和發(fā)展歷程，生物多樣性的概念、分布和價值，生物多樣性面臨的威脅及其引起的物種喪失和滅絕，種群和物種水平的保護，生態(tài)系統(tǒng)和景觀水平

《生態(tài)學（第二版）》緊緊抓住生態(tài)學作為“生存的科學”的本質特點，系統(tǒng)闡述了個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)4個宏觀生物組織層次與其生存環(huán)境的關系及其應用方面的最新研究進展。《生態(tài)學（第二版）》14章（不包括緒論），內容涉及生物與環(huán)境的基本關系，生物種群的數量動態(tài)和遺傳特征，生物群落的空間分布，生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性、服務和管理

本書分為六章，涵蓋了生態(tài)學實驗基礎知識、生態(tài)學基礎性實驗和生態(tài)學綜合性實驗等主要內容。第一章主要介紹生態(tài)學實驗的數學統(tǒng)計方法、常用的生態(tài)學實驗技術和方法、應用軟件等；第二章至第五章主要針對理論課涉及的個體生態(tài)學、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學四個層次的生態(tài)學原理進行驗證性和設計性實驗，并做部分拓展；第六章是讓學

《生態(tài)學》以生態(tài)系統(tǒng)為核心，以對生態(tài)學的認識規(guī)律為順序，分13章展開。除了介紹生態(tài)學傳統(tǒng)內容外，還突出了生態(tài)學與現(xiàn)代人類社會發(fā)展息息相關的一些內容，如景觀生態(tài)、全球生態(tài)、生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)服務與管理、污染生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)學研究的方法與技術等，力求不僅注重自然生態(tài)也同時關注人類社會的生態(tài)問題。《生態(tài)學》可供普通高等院校

《普通高等教育"十二五"規(guī)劃教材:保護生物學》依據生命過程的基本層次結構，采用從分子到生物群落區(qū)的體系，介紹保護生物學的重要理論和方法。主要內容包含了生物多樣性概念、遺傳多樣性保護、物種多樣性保護、種群生物學與保護、群落生態(tài)與保護、棲息地保護生物學、入侵生物學、生物種質資源的保護、生理生態(tài)學、生物地理學、自然保護區(qū)可持

張金紅、刁虎欣編著的《基礎生命科學導論實驗》由南開大學“國家級科學素質教育系列公共課教學團隊”和國家級生物實驗教學示范中心組織編寫。教學宗旨以生命科學實驗技術知識為育人載體，但并不以系統(tǒng)傳授生命科學實驗技術知識為重點，而是以傳播科學精神、提高科學素養(yǎng)為重點，既培養(yǎng)學生正確的科學觀、技術觀，也培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀

《生物地理學》將土壤圈與生物圈作為一個自然地理系統(tǒng)，全面論述了土壤的組成與性質、植物生活的環(huán)境條件和植物群落、地球表面土壤與植被的主要類型及其地理分布規(guī)律等內容�！渡�物地理學》共十章：第一章緒論；第二章至第五章為土壤基礎知識，著重講述土壤的組成、發(fā)生和土壤的性質；第六章至第八章為植物基礎知識，分別闡述植物生活的環(huán)境條件

本書在形成綜合教學能力之前，教師必須在掌握教學規(guī)律、方法、手段的同時，培養(yǎng)、形成基本的教學技能。本教程正是緊密結合教學技能實訓的實際，將教師必須具備的教學組織技能、導人技能、教學語言技能、講解技能、課堂提問技能、變化技能、教學演示技能、結束技能、板書板畫技能、教學反饋技能、強化技能、說課技能、評課技能，從含義、功能、結