剛踏上班主任崗位時(shí)，在我眼里，教室只有我和一群孩子，我的帶班工作就是管住孩子。誰不聽話，我就跟誰急。 直到遇到一群家長，他們積極參與班級活動，家校之間開展了頻繁有趣的互動，拓寬了教室的空間，也開拓了班級建設(shè)的新思路。 后續(xù)我做了家校合作課題，在專家的指導(dǎo)下，在課題研究的帶動下，特別是在“教育生態(tài)理念”的指引下，我對

《思維導(dǎo)圖：快速提升學(xué)習(xí)力的75個(gè)基本》是一本不走尋常路的思維導(dǎo)圖書！翻開這本書，你可以跟隨思思老師進(jìn)行一場為期7天的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)之旅。不必?fù)?dān)心會掉隊(duì)，因?yàn)楹湍阋黄稹吧险n”的還有調(diào)皮的圖圖和睿智的維維，只要你在閱讀的過程中開動思維，也勤動手實(shí)踐，一定能在課程結(jié)束后收獲滿滿。你會學(xué)到發(fā)散思維、歸納總結(jié)思維，學(xué)會繪制思維導(dǎo)

《中國兒童康復(fù)系列叢書》是由中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)委員會主委李曉捷和副主任唐久來教授擔(dān)任總主編的國內(nèi)首套科普性兒童康復(fù)叢書，代表了中國兒童康復(fù)的**水平，將造福千家萬戶，對提高我國兒童康復(fù)水平具有很大的推動作用�！豆陋�(dú)癥譜系障礙及干預(yù)方法》是叢書的一本，詳細(xì)介紹了孤獨(dú)癥譜系障礙的特征、評估要點(diǎn)以及干預(yù)方法，敘述簡明

本書整合導(dǎo)向城市畫像的社交媒介標(biāo)簽，將標(biāo)簽語詞網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換為有客觀知識體系監(jiān)督的主題網(wǎng)絡(luò)，形成規(guī)范的未解析的城市畫像數(shù)據(jù)集；圍繞城市畫像數(shù)據(jù)集，在特征分類基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)城市畫像特征選取模式，挖掘個(gè)體認(rèn)知特征融合算法，構(gòu)建城市畫像計(jì)算引擎，為城市畫像衍生應(yīng)用提供核心支撐；聚焦城市畫像，探討基于典型場景及業(yè)務(wù)需求的城市畫像多維應(yīng)

大學(xué)是我國足球運(yùn)動緣起與發(fā)展的重要載體，是國家足球文化發(fā)展的主陣地�！度A東地區(qū)大學(xué)校際足球運(yùn)動的起源與嬗變：1903～1936》聚焦于20世紀(jì)初至30年代華東地區(qū)大學(xué)足壇，在挖掘和整理大量的檔案、報(bào)刊、書籍等史料基礎(chǔ)上，探討我國大學(xué)校際足球運(yùn)動的起源，還原華東地區(qū)大學(xué)校際足球運(yùn)動的早期發(fā)展歷史，力求展現(xiàn)不同歷史時(shí)期校際

本套書由職業(yè)棋手李世石領(lǐng)銜與中國棋手聯(lián)合書寫。本套書主要講解圍棋零基礎(chǔ)入門到業(yè)余初段的相應(yīng)知識，專為學(xué)齡前兒童創(chuàng)作，圖片多而文字少，示例文字幽默。本冊書深入講解如何制造各種吃子棋形，引導(dǎo)兒童認(rèn)識不同的吃子形態(tài)，靈活應(yīng)用各種吃子方法。從棋形和氣的角度重點(diǎn)講解死活和對殺問題，強(qiáng)調(diào)布局和收官時(shí)圍空的要點(diǎn)。本書意在通過形象的描

本書內(nèi)容包括“看圖寫一句話”“看圖寫幾句話”和“看圖寫一段話”�！翱磮D寫一句話”主要從句式的角度教會學(xué)生怎樣寫清楚一句話，雖然簡單，但這是作文的基礎(chǔ)；“看圖寫幾句話”和“看圖寫一段話”是前者的擴(kuò)充、發(fā)展和提高，為了便于學(xué)習(xí)，這兩部分內(nèi)容按類編排，分為“寫人”“記事”“繪景”“狀物”四類，“看圖寫一段話”還增加了“想象”

本書系統(tǒng)闡述了數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念、特征、主要領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)分類，分析了典型發(fā)達(dá)國家數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動態(tài)及趨勢。同時(shí)，從多個(gè)維度，總結(jié)了我國數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及發(fā)展態(tài)勢，研究了我國重點(diǎn)城市數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，并指出我國數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展存在的問題和主要技術(shù)瓶頸。在此基礎(chǔ)上，本書重點(diǎn)研究了“十四五”時(shí)期數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)

本書通過30天的自學(xué)時(shí)間，幫助讀者學(xué)習(xí)和理解基礎(chǔ)知識、殺法、殘局、開局、實(shí)戰(zhàn)的百余個(gè)知識點(diǎn)，通過每節(jié)課后有針對性的練習(xí)，提升讀者的分析和實(shí)戰(zhàn)能力。在編寫體例上，作者有意保留了些許教案的痕跡。每天的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”起到提綱挈領(lǐng)的作用，用以幫助讀者了解每天要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容；而具體的技法內(nèi)容則是以“知識點(diǎn)”的形式出現(xiàn)的，使得教學(xué)

本書集網(wǎng)絡(luò)輿情理論與網(wǎng)絡(luò)輿情實(shí)戰(zhàn)于一體，構(gòu)建出了完善的網(wǎng)絡(luò)輿情知識體系。全書共12章，具體內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)輿情概述、網(wǎng)絡(luò)輿情傳播規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測、網(wǎng)絡(luò)輿情搜集與研判、網(wǎng)絡(luò)輿情編報(bào)、網(wǎng)絡(luò)輿情處置、網(wǎng)絡(luò)輿情回應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)輿情管理體系、大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)輿情、人工智能與網(wǎng)絡(luò)輿情、政務(wù)新媒體與網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)輿情與社會治理等。全書既有扎實(shí)的