認識和情感是人類精神的兩個基本構(gòu)成部分。認識能力是精神的規(guī)定能力，情感能力是精神的受動能力。 情感能力的欠缺導致人無法感知他人和世界，沉浸在自己玄想出來的各種準則中，并妄想用這些準則去解釋他人和世界。認識能力的欠缺導致人雖然承受了世界，卻全然無法從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界對他來說是混亂、無序、偶然的存在。上面兩種人，就是所謂

本書是著名特級教師呂清太的教育行思錄。呂清太老師1960年畢業(yè)于陜西師范大學，本書是他扎根山區(qū)基礎(chǔ)教育四十年的真實記錄，是把一所縣級中學辦成高質(zhì)量學校的經(jīng)驗總結(jié)，是把他在陜西師大習得的攻關(guān)精神、奮斗精神和無私奉獻精神落實到教育實踐中，創(chuàng)造出窮縣辦大教育、用教育改變貧困面貌的生動寫照，是陜西師范大學西部紅燭精神的鮮活案例

該書以團體沙盤心理技術(shù)在中小學實踐的應用為主線，包括了基礎(chǔ)理論篇、實踐教學篇和應用發(fā)展篇，具體包括：團體沙盤在中小學應用的指導理念、心理健康教育與中小學生心理發(fā)展、團體沙盤在《心理健康》課程中的應用、團體沙盤在《道德與法治》課程中的應用、團體沙盤在《學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中的應用、團體沙盤在《語文》課程中的應用、團體沙

本書是一本-線心理健康教育教師心理健康教育做法和經(jīng)驗的總結(jié),全書以以案例和論文的形式展現(xiàn)。希望能夠?qū)σ咔楹蟮那嗌倌暧嗅槍π缘亻_展心理輔導提供幫助,為-線教育者、家長提供一些新的視角,幫助大家更好的理解孩子、有效解決孩子心理與行為問題,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。本書著力闡釋了每一個青少年兒童都是獨一無二的,

本書較為系統(tǒng)地剖析了我國各培養(yǎng)單位的教育學學術(shù)型研究生課程建設(shè)的有益經(jīng)驗，比對、借鑒了五國的教育學學術(shù)型研究生課程建設(shè)實踐做法，并開展了我國教育學研究生學位點的授課教師和研究生問卷調(diào)查，發(fā)掘了我國教育學學術(shù)型研究生課程建設(shè)的突出瓶頸和成因，探索并提出了加強和改進教育學學術(shù)型研究生課程建設(shè)的對策建議。本書力求結(jié)構(gòu)清晰、觀

基于哲學、心理學和社會學的基本理論，本書系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代教育學新的學科發(fā)展方向，即基于學生提問和沉默的啟發(fā)式教學法；揭示了在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法層面教育創(chuàng)新的啟發(fā)式對話與啟發(fā)式沉默之間的關(guān)系；表明了說話和沉默反映的人們的兩種基本狀態(tài)——向外開放和對內(nèi)深化，是對世界和人的本質(zhì)的兩種基本看法，并由此產(chǎn)生兩種不同的教

《育未來科學人：科學傳播局科學教育工作聯(lián)盟科學教育理念創(chuàng)新與實踐（實踐篇）》從幼兒科學教育、小學科學教育、中學科學教育的角度，理論結(jié)合實踐，梳理具有可操作性、實踐經(jīng)驗豐富和傳播效果良好的案例。包括：科學教育理論實踐、科學傳播理論實踐、院校結(jié)合、科學教育課程設(shè)計等。我們相信，隨著科學教育實踐和理論研究的深入，大家會對如何

本書共分為9章，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、教學媒體與信息化教學環(huán)境、信息化教學資源的獲取與處理、多媒體課件設(shè)計制作與評價、信息化教學設(shè)計、信息技術(shù)與課程融合、網(wǎng)絡課程與在線教學、現(xiàn)代教育技術(shù)應用的新領(lǐng)域。每章包含“學習目標、知識結(jié)構(gòu)、學習建議、案例引導、正文內(nèi)容、視頻資源、練習與實踐”等模塊，系

《評價科學：理論·方法·應用》從理論、方法、標準、指標、事業(yè)、教育和應用七個方面全面系統(tǒng)地構(gòu)建了評價科學的理論體系和內(nèi)容體系，試圖突破科學評價的組織、專業(yè)、學科、行業(yè)、機構(gòu)等實踐因素的局限，構(gòu)建一個具有一般指導意義的，較為全面、系統(tǒng)的評價科學學科體系。

本書以版權(quán)課程“四步成課——精品微課敏捷開發(fā)”為核心并輔以其他知識，分7章闡述開發(fā)一門精品微課所用到的原理、模型、方法、技巧、工具及其實踐應用，涉及認知、主題、內(nèi)容、設(shè)計，以及PPT、萬彩動畫大師和輔助工具。