認(rèn)識和情感是人類精神的兩個(gè)基本構(gòu)成部分。認(rèn)識能力是精神的規(guī)定能力，情感能力是精神的受動(dòng)能力。 情感能力的欠缺導(dǎo)致人無法感知他人和世界，沉浸在自己玄想出來的各種準(zhǔn)則中，并妄想用這些準(zhǔn)則去解釋他人和世界。認(rèn)識能力的欠缺導(dǎo)致人雖然承受了世界，卻全然無法從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界對他來說是混亂、無序、偶然的存在。上面兩種人，就是所謂

該書以團(tuán)體沙盤心理技術(shù)在中小學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用為主線，包括了基礎(chǔ)理論篇、實(shí)踐教學(xué)篇和應(yīng)用發(fā)展篇，具體包括：團(tuán)體沙盤在中小學(xué)應(yīng)用的指導(dǎo)理念、心理健康教育與中小學(xué)生心理發(fā)展、團(tuán)體沙盤在《心理健康》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙盤在《道德與法治》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙盤在《學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙盤在《語文》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙

本書是一本-線心理健康教育教師心理健康教育做法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),全書以以案例和論文的形式展現(xiàn)。希望能夠?qū)σ咔楹蟮那嗌倌暧嗅槍π缘亻_展心理輔導(dǎo)提供幫助,為-線教育者、家長提供一些新的視角,幫助大家更好的理解孩子、有效解決孩子心理與行為問題,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。本書著力闡釋了每一個(gè)青少年兒童都是獨(dú)一無二的,

本書是著名特級教師呂清太的教育行思錄。呂清太老師1960年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，本書是他扎根山區(qū)基礎(chǔ)教育四十年的真實(shí)記錄，是把一所縣級中學(xué)辦成高質(zhì)量學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是把他在陜西師大習(xí)得的攻關(guān)精神、奮斗精神和無私奉獻(xiàn)精神落實(shí)到教育實(shí)踐中，創(chuàng)造出窮縣辦大教育、用教育改變貧困面貌的生動(dòng)寫照，是陜西師范大學(xué)西部紅燭精神的鮮活案例

《育未來科學(xué)人：科學(xué)傳播局科學(xué)教育工作聯(lián)盟科學(xué)教育理念創(chuàng)新與實(shí)踐（實(shí)踐篇）》從幼兒科學(xué)教育、小學(xué)科學(xué)教育、中學(xué)科學(xué)教育的角度，理論結(jié)合實(shí)踐，梳理具有可操作性、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和傳播效果良好的案例。包括：科學(xué)教育理論實(shí)踐、科學(xué)傳播理論實(shí)踐、院校結(jié)合、科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)等。我們相信，隨著科學(xué)教育實(shí)踐和理論研究的深入，大家會對如何

本書較為系統(tǒng)地剖析了我國各培養(yǎng)單位的教育學(xué)學(xué)術(shù)型研究生課程建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，比對、借鑒了五國的教育學(xué)學(xué)術(shù)型研究生課程建設(shè)實(shí)踐做法，并開展了我國教育學(xué)研究生學(xué)位點(diǎn)的授課教師和研究生問卷調(diào)查，發(fā)掘了我國教育學(xué)學(xué)術(shù)型研究生課程建設(shè)的突出瓶頸和成因，探索并提出了加強(qiáng)和改進(jìn)教育學(xué)學(xué)術(shù)型研究生課程建設(shè)的對策建議。本書力求結(jié)構(gòu)清晰、觀

基于哲學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的基本理論，本書系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代教育學(xué)新的學(xué)科發(fā)展方向，即基于學(xué)生提問和沉默的啟發(fā)式教學(xué)法；揭示了在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法層面教育創(chuàng)新的啟發(fā)式對話與啟發(fā)式沉默之間的關(guān)系；表明了說話和沉默反映的人們的兩種基本狀態(tài)——向外開放和對內(nèi)深化，是對世界和人的本質(zhì)的兩種基本看法，并由此產(chǎn)生兩種不同的教

本書共分為9章，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)媒體與信息化教學(xué)環(huán)境、信息化教學(xué)資源的獲取與處理、多媒體課件設(shè)計(jì)制作與評價(jià)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程融合、網(wǎng)絡(luò)課程與在線教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的新領(lǐng)域。每章包含“學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)建議、案例引導(dǎo)、正文內(nèi)容、視頻資源、練習(xí)與實(shí)踐”等模塊，系

《評價(jià)科學(xué)：理論·方法·應(yīng)用》從理論、方法、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、事業(yè)、教育和應(yīng)用七個(gè)方面全面系統(tǒng)地構(gòu)建了評價(jià)科學(xué)的理論體系和內(nèi)容體系，試圖突破科學(xué)評價(jià)的組織、專業(yè)、學(xué)科、行業(yè)、機(jī)構(gòu)等實(shí)踐因素的局限，構(gòu)建一個(gè)具有一般指導(dǎo)意義的，較為全面、系統(tǒng)的評價(jià)科學(xué)學(xué)科體系。

本書以版權(quán)課程“四步成課——精品微課敏捷開發(fā)”為核心并輔以其他知識，分7章闡述開發(fā)一門精品微課所用到的原理、模型、方法、技巧、工具及其實(shí)踐應(yīng)用，涉及認(rèn)知、主題、內(nèi)容、設(shè)計(jì)，以及PPT、萬彩動(dòng)畫大師和輔助工具。