《化學》（通用類）第一版為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材,本書根據(jù)教育部2020年頒布的《中等職業(yè)學校化學課程標準》要求，在第一版的基礎上修訂編寫。本教材共六個主題,主要內(nèi)容有:原子結(jié)構(gòu)和化學鍵、化學反應及其規(guī)律、溶液與水溶液中的離子反應、常見無機物及其應用、簡單有機化合物及其應用、常見生物分子及合成高分子化合物等

本書依據(jù)教育部相關(guān)文件的基本要求，介紹了大學生心理健康的相關(guān)知識。本書共分10章，包括心理健康概述、自我意識、情緒、應對挫折、人際交往、人格、學習心理、網(wǎng)絡心理、戀愛心理及心理危機的相關(guān)知識。本書在編寫中遵循學科內(nèi)在邏輯體系與高等學校學生認知發(fā)展規(guī)律，突出時代性，語言通俗易懂，寓教于樂，符合高等學校的教學規(guī)律和學生的認

《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教程》包括創(chuàng)新教育篇和創(chuàng)業(yè)教育篇。在創(chuàng)新教育篇中，分別闡述創(chuàng)新概念與能力、思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)新理論與創(chuàng)新實踐；在創(chuàng)業(yè)教育篇中，闡述了創(chuàng)業(yè)環(huán)境及形勢、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力創(chuàng)業(yè)流程及技巧。教材從職業(yè)教育的規(guī)律出發(fā)，確定內(nèi)容，選擇案例，反映了從技術(shù)指導向理念轉(zhuǎn)向特點，體現(xiàn)了行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導向性�！�

《中國與印度尼西亞人文交流發(fā)展報告（2021）》由華中師范大學中印尼人文交流研究中心組織編撰，由華中師范大學政治與國際關(guān)系學院教授、博士生導師，華中師范大學中印尼人文交流研究中心主任韋紅擔任主編。本書由總報告、分報告、專題篇和附錄四部分組成，其中附錄部分為中國與印度尼西亞2020年的人文交流大事記。全書各篇文章緊

全書以培養(yǎng)高職學生心理素質(zhì)為主線，以高職學生入學后存在的主要心理問題為依據(jù)，針對高職學生心理發(fā)展需求提供指導，延續(xù)貫穿了“工作過程導向”的課程建設理念和“以學生為本”的指導思想。 本書編者在“工作過程導向”理念和“以學生為本”思想指導下，矢志不渝地推進著高職學生心理健康教育教材改革。 本書以服務學生為宗旨，具有實效

本書以學習支架這一概念為出發(fā)點，分析了基于項目的在線協(xié)作學習支架的來源、學習支架策略以及學習支架在在線學習環(huán)境中的整合。首先，從認知視角對基于項目的在線協(xié)作學習的目標、要素、過程進行全面剖析，從一條主線、兩個核心要素、三類認知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協(xié)作學習。其次，在對基于項目的在線協(xié)作學習的任務特點、

本書總結(jié)了整合式批判性思維教學模式在大學工科生通識教育實踐中的成功經(jīng)驗。在系統(tǒng)梳理大學生批判性思維教學的歷史、主要理論和實踐的基礎上，本書從學習科學的視角出發(fā)，提出了該模式。其以多類型學習活動的模塊化和鏈式組合為基本結(jié)構(gòu)，整合運用對話、探究和情境化等核心教學策略。

《高校學生工作研究》為綜合性學術(shù)半年刊，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以新時代高校學生工作為主要研究對象，以提供交流平臺、服務學科和高校學生工作發(fā)展為辦刊理念。通過探索新時代高校學生工作的特點和規(guī)律，研究新形勢下高校學生工作的熱點和難點問題，緊扣核心，突出重點，聚力發(fā)聲，為培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建

本書在介紹體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念、特點、分類以及國內(nèi)外研究進展的基礎上，對我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目、區(qū)域性傳統(tǒng)體育項目、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目進行介紹，通過分析我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨的困境，對不同類型體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目提出保護、傳承與發(fā)展的策略，可供從事相關(guān)領域研究、管理和教育等人員參考。

教育全球化進程中，跨文化國際交流的經(jīng)歷如何塑造中國職前教師，對他們產(chǎn)生怎樣的影響？本書基于“中加教師教育和學校教育互惠學習項目”，采取敘事探究的研究范式，長期跟蹤項目的四位職前教師，綜合運用深度訪談、田野調(diào)查和文檔分析等多種研究方法，在“三維立體生活空間”中重述他們在本國和他國個人成長及專業(yè)發(fā)展的教育敘事，剖析了互惠學