在陜西省委高教工委、省教育廳的堅強領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，陜西高職院校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，以立德樹人為根本，搶抓機遇、改革創(chuàng)新，積極推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點、教學(xué)工作診斷與改進、1+X證書制度試點、“三教”改革、“雙高計劃”建設(shè)，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，內(nèi)部治理體

大學(xué)生，作為一個特殊的群體，其心理健康教育問題一直是國家高等教育的重要內(nèi)容。提高大學(xué)生心理健康教育水平有利于大學(xué)生自身的的健康和發(fā)展，有利于心理障礙的預(yù)防和恢復(fù)，同時也提升高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本書是對高校大學(xué)生進行心理健康教育的教材，按照項目化改造的要求，改造后結(jié)構(gòu)更合理、內(nèi)容更科學(xué)、操作性更強。全書共分十個項目，主要

本書主要內(nèi)容為：構(gòu)建了語境視角下合作信息查尋與檢索行為研究的理論框架，以及詳細探討與總結(jié)不同語境類型的合作信息查尋與檢索的行為特征與影響因素結(jié)構(gòu)。全書共分7章，包括：引論、合作信息查詢與檢索行為的研究框架以及合作信息查詢與檢索的行為特征與機制Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ等。

本書旨在為大學(xué)生開啟心理學(xué)的大門，幫助大學(xué)生了解心理健康機制，激發(fā)大學(xué)生的自我意識和潛能，使大學(xué)生提高環(huán)境適應(yīng)能力和壓力應(yīng)對能力，從而實現(xiàn)其心靈的成長。全書分為12章，主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康概述、大學(xué)新生的適應(yīng)與發(fā)展、大學(xué)生的自我意識與培養(yǎng)、大學(xué)生的人格發(fā)展與完善、大學(xué)生的人際交往與溝通、大學(xué)生的情緒管理及調(diào)適、大

本書以成都建設(shè)世界賽事名城為切入點，著重探討在市民全面發(fā)展過程中，城市、體育、賽事等諸多要素如何發(fā)揮各自的積極、能動作用，最大限度推進人的全面發(fā)展，造就更現(xiàn)代化的人。全書不僅從理論層面論述體育與城市協(xié)同發(fā)展的重要性，更注重從實踐視角探討實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、爭取最大效益的現(xiàn)實可行性，著力為成都等城市建設(shè)賽事名城提出建議和意見。

虞山派與明末清初的學(xué)風

本書的研究團隊選擇了全國20家有代表性的場館，進行訪談和走訪調(diào)研，從人員、教育、技術(shù)應(yīng)用三大方面了解科技類博物館發(fā)揮教育職能的現(xiàn)狀、存在的困難、面臨的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展趨勢。在延續(xù)新媒體聯(lián)盟的報告風格的基礎(chǔ)上，研究團隊根據(jù)國內(nèi)博物館教育的現(xiàn)狀，進行創(chuàng)新。除了常規(guī)的技術(shù)以外，本書將重點放在人員和教育兩大核心。人員是博物館的

《走向課程領(lǐng)導(dǎo)：一所農(nóng)村薄弱初中的“課程領(lǐng)導(dǎo)”實踐》一書在政策梳理和理論分析之后，提供了課程領(lǐng)導(dǎo)實踐落地的基本流程和相應(yīng)工具，從成立學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)共同體，厘清學(xué)校辦學(xué)的哲學(xué)思考，到診斷和評價學(xué)校課程資源，進行學(xué)校課程建設(shè)的頂層設(shè)計，再到學(xué)校課程建設(shè)的實施路徑設(shè)計，與書中的諸多實踐案例為讀者提供了鮮活而直觀的場景感，使得該

本項目為吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心主辦的集刊，專注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高效學(xué)生工作隊伍的建設(shè)。本集刊為吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心主辦的集刊，專注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高效學(xué)生工作隊伍的建設(shè)。以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實踐探索為立足點，旨在著力加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)，引導(dǎo)和

本書通過發(fā)展趨勢來審視新時代中國高等教育理論與實踐教學(xué)融合過程中存在的問題、改革發(fā)展趨勢，用數(shù)據(jù)、事實和多維角度進行調(diào)查和評價。面向100多所各類型不同層次的中國高校發(fā)放調(diào)查問卷，主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計、實踐活動、理論與實踐融合程度、能力培養(yǎng)、設(shè)施投入、師資隊伍建設(shè)等方面，對各高校進行深入的訪談和調(diào)查，同時對