《夢(mèng)想之旅——?jiǎng)?chuàng)意搭建與TRIZ分析》以夢(mèng)想之旅為主題，共12個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合創(chuàng)意搭建系統(tǒng)，讓讀者在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)各式交通工具、景觀建筑、奇妙生物、話(huà)劇表演等內(nèi)容；每一站介紹一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓讀者開(kāi)闊眼界；并將TRIZ創(chuàng)新方法以簡(jiǎn)單、易懂的方式引入，為讀者提供內(nèi)容豐富、形式多樣的發(fā)展創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、

北京大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)、物理學(xué)家王義遒教授，結(jié)合他數(shù)十年的教育實(shí)踐，對(duì)中外高等教育發(fā)展史進(jìn)行了深入的比較分析，并從“自愿”“自主”“自律”“自知”和“自覺(jué)”等主題切入，深刻闡述了大學(xué)學(xué)習(xí)生活的方方面面，解答了新時(shí)代大學(xué)生“為何而學(xué)”“如何學(xué)習(xí)”以及“如何過(guò)好大學(xué)生活”的諸多困惑。本書(shū)言簡(jiǎn)意賅、樸實(shí)無(wú)華，而又切中時(shí)弊、發(fā)人

《走進(jìn)我的大學(xué)：共青科技職業(yè)學(xué)院》的編寫(xiě)是為了更好地、全方位地服務(wù)學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)大學(xué)有基本的了解，知道自己在大學(xué)里要做什么，如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何理財(cái)以及如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為廣大學(xué)生指明前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo)，使學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作更加規(guī)范化、制度化，維護(hù)好學(xué)校教育教學(xué)秩序和生活秩序，促進(jìn)大學(xué)生

本書(shū)包括五章內(nèi)容，第一章對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)進(jìn)行了理論分析，第二章論述了我黨關(guān)于高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)的基本經(jīng)驗(yàn)和理論觀點(diǎn)，第三章主要分析了我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)面臨的挑戰(zhàn)，第四章客觀分析了我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，第五章探究了我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、

近年來(lái)，中學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注�！爸袑W(xué)生心靈自助叢書(shū)”立足為中學(xué)生提供心理健康知識(shí)，使其了解自我，學(xué)會(huì)自我控制，提高自我調(diào)節(jié)能力。叢書(shū)自2007年出版以來(lái)，已多次重印，累計(jì)銷(xiāo)量近7萬(wàn)冊(cè)，深受讀者好評(píng)。 《心靈之友：中學(xué)生心理健康DIY》素材源自作者多年來(lái)親歷的近3000個(gè)心理咨詢(xún)案例，分為學(xué)海泛

處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和全球化國(guó)際背景中的中國(guó)本土文化，面臨許多極具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，因此，文化研究必須對(duì)這些問(wèn)題做出理論上的回應(yīng)并提出相應(yīng)的解決方案。本輯分三個(gè)專(zhuān)題。專(zhuān)題一“文化地理與城市研究”，旨在運(yùn)用文化地理學(xué)的相關(guān)理論，理性辨析現(xiàn)代城市的空間生產(chǎn)、文化景觀、都市體驗(yàn)與文化身份之間的內(nèi)在邏輯。專(zhuān)題二“‘伯明翰學(xué)派’中的藝術(shù)與文

西遷精神是以交通大學(xué)為代表的西遷群體內(nèi)遷西安，扎根西部60余年形成的寶貴精神財(cái)富，主要體現(xiàn)為“胸懷大局、無(wú)私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”，是中國(guó)知識(shí)分子群體愛(ài)國(guó)奮斗精神的真實(shí)寫(xiě)照，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分，是中華民族精神脊梁中光芒萬(wàn)丈的一段�！段鬟w精神/中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神系列讀本》在史論結(jié)合的基礎(chǔ)上，探討了西遷

《教育管辦評(píng)分離的政府角色研究》以政府教育職能轉(zhuǎn)變、政府在教育管辦評(píng)分離中的角色特征作為討論的核心，以治理理論、制度理論和角色理論為核心分析工具，同時(shí)借鑒國(guó)外教育治理經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)地方教育改革實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)教育管辦評(píng)分離中官方所涉及的角色轉(zhuǎn)型、職能重置、權(quán)力運(yùn)行、合作共治、改革策略等進(jìn)行了深入研究。

《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究/高校社科研究文庫(kù)》通過(guò)對(duì)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、知識(shí)論、學(xué)習(xí)論等多維角度的探討，試圖運(yùn)用這些學(xué)科的研究成果和思維方式來(lái)展開(kāi)研究，從相關(guān)研究中獲得實(shí)踐教學(xué)的理論支撐。如技術(shù)哲學(xué)中對(duì)技術(shù)的定義有助于我們關(guān)注職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)知識(shí)，知識(shí)論中有關(guān)知識(shí)的分類(lèi)和性質(zhì)的研究，如實(shí)踐知識(shí)、默會(huì)知

長(zhǎng)期以來(lái)浙江省衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于把學(xué)生思想教育貫穿學(xué)校教育全過(guò)程，特別是學(xué)校開(kāi)展以《悉尼協(xié)議》為范式的高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革以來(lái)，我們將學(xué)生思想政治教育融入人才培養(yǎng)方案，試圖將學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)以標(biāo)準(zhǔn)課程的模式固化下來(lái)，成為學(xué)校思政課程的重要組成部分，并通過(guò)探索構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相融