作者寫這本書有三個非常具體的目的:第一,幫助教師通過提高課堂教學的創(chuàng)造性影響更多的學生;第二,提出能夠在教學過程中鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和形成創(chuàng)造性成果的策略與工具;第三,向教師展示如何有意識地在課堂上使用創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維可以運用到任何領(lǐng)域。這本書匯集了關(guān)于創(chuàng)造力在教育中的作用的相關(guān)研究、理論、實際應(yīng)用等。作者認為,要
本書從大學生的自身發(fā)展和實際需要出發(fā),以增強大學生的心理素質(zhì)為目標,選擇了大學生在成長過程中必然遇到的心理適應(yīng)、自我發(fā)展、情緒管理、人際關(guān)系、戀愛婚姻、挫折應(yīng)對、生涯規(guī)劃等課題,在廣泛吸收國內(nèi)外最新研究成果的基礎(chǔ)上,進行詳盡的闡述和詮釋。
近年來,中學生心理健康問題日益引起社會各界的廣泛關(guān)注!爸袑W生心靈自助叢書”立足為中學生提供心理健康知識,使其了解自我,學會自我控制,提高自我調(diào)節(jié)能力。叢書自2007年出版以來,已多次重印,累計銷量近7萬冊,深受讀者好評。 《心靈之友:中學生心理健康DIY》素材源自作者多年來親歷的近3000個心理咨詢案例,分為學海泛
近年來,中學生心理健康問題日益引起社會各界的廣泛關(guān)注。“中學生心靈自助叢書”立足為中學生提供心理健康知識,使其了解自我,學會自我控制,提高自我調(diào)節(jié)能力。叢書自2007年出版以來,已多次重印,累計銷量近7萬冊,深受讀者好評。《BR》本書素材源自作者多年來親歷的近3000個心理咨詢案例,分為人際交往、學海泛舟、青春滋味、喜
本書針對以cMOOCs為典型代表的關(guān)聯(lián)學習所存在的問題,基于技術(shù)增強視角探索關(guān)聯(lián)學習的新規(guī)律,把握技術(shù)對社會知識建構(gòu)和聯(lián)通交互的干預(yù)作用,提升關(guān)聯(lián)學習相關(guān)問題解決的適用性;通過建立技術(shù)增強關(guān)聯(lián)學習的模型,克服了以往研究中基于證據(jù)研究相對不足的問題,該成果的擴展可為cMOOCs學習設(shè)計及技術(shù)增強的關(guān)聯(lián)學習提供參考;針對技
本書以班主任專業(yè)理論與班級管理為核心,以班主任專業(yè)發(fā)展、班級管理及教師、家長、學生三者溝通策略為切入,主要探討班主任專業(yè)理論知識、班主任工作的基本任務(wù)與方法、班主任與班級管理、班級日常管理與班級文化建設(shè)、師生溝通與個別教育、教師協(xié)調(diào)與家長溝通、班主任工作的專業(yè)發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容。
本體將客觀世界的知識抽象和形式化為人機都可讀的符號,使人機通過認知符號世界實現(xiàn)對客觀世界的共同理解。本體是知識圖譜的核心,為其提供邏輯推理基礎(chǔ);知識圖譜是基于本體所構(gòu)建的應(yīng)用知識庫,是語義服務(wù)的基礎(chǔ)技術(shù)。本書針對手工構(gòu)建本體和知識圖譜的困難,首先系統(tǒng)地介紹了本體學習的理論基礎(chǔ),然后討論了一系列基于文本挖掘的本體學習方法
通識教育文獻選輯共三卷,包括起源與制度、海外通識教育、當代通識教育的理論與改革探索!锻ㄗR教育文獻選輯第二卷海外通識教育》為通識教育文獻選輯第二卷海外通識教育,《通識教育文獻選輯第二卷海外通識教育》共四部分內(nèi)容,分別是美國的通識教育、歐洲的通識教育、日韓的通識教育、海外華人社會的通識教育。
幼兒教師心理健康教育理論與實踐
<本書對智慧校園建設(shè)進行了系統(tǒng)探究。第1章闡述“智慧校園”出現(xiàn)的背景和必然性。第2章簡述了智慧校園的歷史、理論、內(nèi)涵、建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題。第3章介紹物聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬化、大數(shù)據(jù)等智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)。第4章介紹智慧校園的規(guī)劃方案與模式,并詳述了智慧校園的功能、內(nèi)容和體系架構(gòu)。第5章對智慧大樓、智慧教室、智慧圖書館、