本書共二十二章，包括統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、計量與計數資料的統(tǒng)計描述、t檢驗、方差分析、χ2檢驗、秩和檢驗、相關與回歸分析、壽命表、隨訪資料的生存分析、信度與效度分析、調查研究設計與實驗設計、醫(yī)學人口與疾病統(tǒng)計常用指標等，每章還包括了案例數據的統(tǒng)計軟件實現和習題。本書內容精煉、通俗易懂、實用性強。統(tǒng)計軟件操作部分步驟清晰，便于

本書針對兒童青少年的體質健康進行了全面、深入、系統(tǒng)的研究和分析。以我國兒童青少年為主要研究對象，對其體質健康的熱點問題，如心肺耐力測評方法、超重肥胖、視屏時間、心理亞健康、少數民族兒童青少年體質等進行了全面深入的實證調查和研究，并針對結果進行深入的原因分析，提出切實可行的對策建議。本書共包括八個章節(jié)，分別為第一章體質健

沙漠干熱環(huán)境下機體熱損傷研究是特種醫(yī)學所屬極端環(huán)境醫(yī)學研究的組成部分。編者應用新疆軍區(qū)總醫(yī)院建成并投入使用的“西北特殊環(huán)境人工實驗艙”模擬的沙漠干熱環(huán)境，建立了沙漠干熱環(huán)境SD大鼠的中暑及熱射病模型，對其不同階段，包括常溫對照、輕度中暑（沙漠干熱環(huán)境放置50min）、中度中暑（沙漠干熱環(huán)境放置100min）和重度中暑［

全書根據預防醫(yī)學的概念、內容；健康的概念以及健康地影響因素；健康生態(tài)學模型的理論，闡述了預防醫(yī)學的基本思想，重點介紹了影響群體健康的流行病學研究方法、臨床預防服務的思路、方法和步驟、影響人群健康的影響因素以及疾病預防控制與公共衛(wèi)生服務。通過案例教學，促進我國醫(yī)學教育教學改革，與國際教學理念接軌，宗旨是培養(yǎng)我國實用型人才

第3版教材在保持第2版編寫風格的基礎上，對教材結構、章節(jié)內容、體系編排、案例選用等方面進行了豐富和完善。保持了教材的基本結構總論、方法論、各論三部分，但對教材的章節(jié)和內容構成進行了調整，改寫了部分章節(jié)。全書由原來的十五章改為十四章，刪減了醫(yī)療保健制度章節(jié)，增加了弱勢群體的衛(wèi)生保健服務章節(jié)，同時將社會醫(yī)學基本理論融入到*

較系統(tǒng)地教授了急診常見急癥及其*相關可緊急導致患者生命危險的臨床疾�。徊⒃敿毥榻B了急性感染，休克，多器官功能障礙綜合征，水、電解質及酸堿平衡紊亂，心肺腦復蘇，急性中毒，創(chuàng)傷，環(huán)境及理化因素損傷和災難救援等專業(yè)理論知識。教學的特點是能讓學生結合臨床實際跨越各臨床疾病學習時的專業(yè)界限，將從其已知的疾病中去認識各類臨床表現，

2016年，世界銀行、世界衛(wèi)生組織和我國相關部門的《深化中國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，建設基于價值的優(yōu)質服務提供體系》研究報告指出，中國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的核心是構建以人為本的整合型服務模式。黨的十九大報告明確了“實施健康中國戰(zhàn)略”的重要意義，提出完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務。而由于我國醫(yī)療衛(wèi)生體系管理條

醫(yī)養(yǎng)健康是醫(yī)養(yǎng)結合的升級，它是將醫(yī)養(yǎng)結合、基層衛(wèi)生、社會保障、健康管理等一系列問題集合起來的，已經完全納入新醫(yī)改的范疇，那么如何發(fā)展醫(yī)養(yǎng)健康，符合新時期健康發(fā)展的理念，也是我們要去不斷探索的�！缎箩t(yī)改下的醫(yī)養(yǎng)健康可持續(xù)發(fā)展研究/光明社科文庫》正是在探索其可持續(xù)發(fā)展路徑的基礎上提出相應做法�！缎箩t(yī)改下的醫(yī)養(yǎng)健康可持續(xù)發(fā)展

具體內容包括以下四個方面：（1）城市老年人醫(yī)療信息需求及其影響因素研究‘；（2）城市老年人醫(yī)療信息服務現狀分析；（3）面向城市老年人醫(yī)療需求的信息資源組織；（4）我國城市老年人醫(yī)療信息服務保障體系構建。

《健康的生活方式與健康傳播》主要是研究如何培養(yǎng)和建立良好的健康生活方式，改變不好的生活習慣；而且健康傳播作為一門科學，也作為一門藝術的同時，就是將醫(yī)學研究成果轉化為大眾的通過健康知識，并通過態(tài)度和行為的改變，提高人們自我保健能力，降低疾病的發(fā)生和減輕疾病的危害，有效提高公眾生活質量和健康水平。本書將系統(tǒng)介紹健康、亞健康