自我管理能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的職業(yè)生涯。因此,本教材編寫(xiě)的宗旨是:充分考慮當(dāng)今高職學(xué)生的心理特點(diǎn),充分考慮各專(zhuān)業(yè)的共同需要與特殊需要,以及不同層次學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)施形式靈活的教學(xué),強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)、案例的研討與課堂活動(dòng)的訓(xùn)練中得到鍛煉,提高自我管理、自我完

組織行為學(xué)是一門(mén)綜合運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、政治學(xué)等理論研究組織管理中人的心理行為及行為規(guī)律的學(xué)科，是普通高等院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主干課程之一。羅倩文主編的《組織行為學(xué)（普通高等教育十二五規(guī)劃教材）》力求既系統(tǒng)闡述組織行為學(xué)經(jīng)典理論，又及時(shí)反映組織行為學(xué)的前沿成果。 《組織行為學(xué)》共十一章，由導(dǎo)

《組織行為學(xué)》從個(gè)體行為、群體行為和組織系統(tǒng)等角度闡述在復(fù)雜多變的管理環(huán)境中人的行為規(guī)律，為管理者更好地分析、預(yù)測(cè)、控制、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)組織中人的行為，為提高管理活動(dòng)的有效性提供思想、理論和方法的指導(dǎo)�！督M織行為學(xué)》共分為導(dǎo)論、人性理論、個(gè)體行為、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為、組織行為和激勵(lì)七章，全面反映了組織行為學(xué)發(fā)展的最新理論成

如果一個(gè)外星人看到人類(lèi)在地球上的社會(huì)生活，一定會(huì)震驚于數(shù)量龐大的各種排名、獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在現(xiàn)實(shí)中，很少有哪個(gè)組織僅僅依靠物質(zhì)激勵(lì)來(lái)融合組織成員、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，更為普遍的是，榮譽(yù)、稱(chēng)號(hào)等非物質(zhì)激勵(lì)與貨幣/薪酬相互匹配，混合使用。這樣自然引出一個(gè)問(wèn)題：作為一種激勵(lì)手段，如何尋求榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)的最優(yōu)配置方案？本書(shū)在一個(gè)異質(zhì)性多代

《組織行為與人力資源管理技能實(shí)訓(xùn)》是人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生或人力資源管理從業(yè)人員的實(shí)訓(xùn)教材，《組織行為與人力資源管理技能實(shí)訓(xùn)》創(chuàng)造性概括了從事人力資源管理工作所需的八種基礎(chǔ)技能，在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高受訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際操作能力及綜合素質(zhì)，并為分工更細(xì)的人力資源管理崗位專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)作好準(zhǔn)備。《組織行為與人力資源管理技能實(shí)

《組織行為學(xué)(21世紀(jì)高等院校教材)》(作者楊炎軒、胡曉航)從“激勵(lì)-內(nèi)部心理-外部行為”的視角綜合了國(guó)內(nèi)外有關(guān)組織行為學(xué)的各種理論成果，提出了既富有邏輯性又便于教師教和學(xué)生學(xué)的獨(dú)特的教材體系。分析各個(gè)層面組織成員的內(nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上解釋、預(yù)測(cè)和控制組織成員的外部