本教材以切實(shí)提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)漢語(yǔ)能力和語(yǔ)文教學(xué)效率為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀理解能力和交流與表達(dá)能力為重點(diǎn)，以工具性和人文性統(tǒng)一為基本原則，從職業(yè)院校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本情況出發(fā)，采取能力分級(jí)、訓(xùn)練分步的形式，建構(gòu)以"讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合"、"助學(xué)拓展"為基本特征的教學(xué)模式。教材以單元教學(xué)為載體，組合了閱讀能力訓(xùn)練、口語(yǔ)交際能

《公共英語(yǔ)基礎(chǔ)教程（上冊(cè)供中等職業(yè)教育各專(zhuān)業(yè)使用）》每個(gè)單元的內(nèi)容既有以基礎(chǔ)英語(yǔ)為核心的主題，又有與醫(yī)學(xué)及護(hù)理相關(guān)的知識(shí)；系統(tǒng)鞏固音標(biāo)和基本的讀音規(guī)則以及中學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)法，以期培養(yǎng)學(xué)生后期的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)體現(xiàn)了中職英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐文化類(lèi)課程所應(yīng)具有的文化性、工具性、實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)。讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)和醫(yī)

本書(shū)共包括8章。第1章分析了大數(shù)據(jù)如何破解六大教育難題，梳理了全球教育大數(shù)據(jù)相關(guān)政策進(jìn)展，確立了教育大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略定位；第2章解讀了教育大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、獨(dú)特性，估算了基礎(chǔ)教育一年的數(shù)據(jù)體量，分析了當(dāng)前研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)，提出了整體技術(shù)框架；第3章重點(diǎn)分析了教育大數(shù)據(jù)的來(lái)源與結(jié)構(gòu)，介紹了四大類(lèi)13種常用教育數(shù)據(jù)采集技術(shù)；第4章介

本書(shū)以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、加速專(zhuān)業(yè)建設(shè)、推動(dòng)課程體系改革為目的，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)教育改革發(fā)展綱要的要求而編寫(xiě)。主要內(nèi)容包括：不等式、方程、集合、函數(shù)、三角函數(shù)、常用數(shù)學(xué)知識(shí)、生活數(shù)學(xué)、數(shù)列、函數(shù)建模、幾何識(shí)圖、概率、統(tǒng)計(jì)、趣味數(shù)學(xué)。本教材緊密聯(lián)系中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，所選知識(shí)

本書(shū)選擇了我國(guó)20所中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂案例，這些中學(xué)遍布天南海北，水平不一、層次各異，但都因翻轉(zhuǎn)課堂而改變了學(xué)校的處境和面貌，甚至改變了很多老師和學(xué)生的生活狀態(tài)。本書(shū)內(nèi)容挖掘它們引入、推行翻轉(zhuǎn)課堂的真實(shí)歷程，寫(xiě)成鮮活生動(dòng)的故事，以真實(shí)而豐富的細(xì)節(jié)，全面展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)如何與傳統(tǒng)教育體制融合，記敘那些一線的校長(zhǎng)、老師、學(xué)生在

內(nèi)容簡(jiǎn)介 破案時(shí)，有哪些觀察技巧？哪些因素會(huì)影響大腦的感官方式？ 毛發(fā)、衣物、粉末、手印、足跡、筆跡、泥土、玻璃、DNA、血液……這些物品通通會(huì)“說(shuō)話”，它們會(huì)告訴你什么樣的秘密？ 《科學(xué)探案：破案技術(shù)》分毛發(fā)探案、衣物探案、粉末探案、足跡探案、血跡探案、DNA探案等17講，介

本書(shū)從學(xué)科基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面分別系統(tǒng)地闡述了中小學(xué)信息技術(shù)課程地位、課程目標(biāo)、內(nèi)容體系、教學(xué)方法和信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法，以及中小學(xué)信息技術(shù)教師必須具備的模擬上課、說(shuō)課等基本教學(xué)技能。本書(shū)可作為師范院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教學(xué)法教材，也可作為中小學(xué)信息技術(shù)教師的在職培訓(xùn)教材，

本書(shū)主要針對(duì)中小學(xué)教師在校本研修中的困惑，系統(tǒng)探討和明確校本研修中課例研究方法的歷史演變、主要功能、研究思路和操作流程，在論述過(guò)程中引入和整合大量實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)課例研究的案例，深度剖析各個(gè)課例研究的案例中存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略，與讀者一起探索有效進(jìn)行課例研究的具體思路和流程。

“先做人，再做學(xué)問(wèn)” “小勝靠智，大勝靠德” “八中人，做老師的要德才兼?zhèn)�，做學(xué)生的要品學(xué)兼優(yōu)”。 ——這是北京八中初中部老師們*引以自豪的育人準(zhǔn)則，他們把“全面育人、品學(xué)兼優(yōu)”的理念滲透在每天的教學(xué)細(xì)節(jié)中。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，將德育化于無(wú)形，在尊重的前提下幫學(xué)生走得更遠(yuǎn)

北京八中學(xué)生發(fā)展良好、成績(jī)優(yōu)異的原因，除了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還在于學(xué)校對(duì)家校合作的重視。多年來(lái)北京八中初中部舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放家庭問(wèn)卷、深入學(xué)生家庭走訪，在提高家校合作方面做了大量工作。許多家長(zhǎng)從關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的身心全面健康發(fā)展，一些家長(zhǎng)已儼然成為經(jīng)驗(yàn)豐富的“教子專(zhuān)家”。這些家長(zhǎng)與學(xué)校一