本書的主要目的是探討晚清以來的中國人如何從“常態(tài)”變成“病態(tài)”，又如何在近代被當作“病人”來加以觀察、改造和治療的漫長歷史�！皷|亞病夫”的稱謂既是中國人被欺凌的隱喻，也是自身產(chǎn)生民族主義式社會變革的動力，在這個意義上，“治病”已不僅僅是一種單純的醫(yī)療過程，而是變成了政治和社會制度變革聚焦的對象，個體的治病行為也由此變成

本套英文改編版教材是我社組織國內(nèi)一流的院士、學者，以國際著名出版公司美國McGraw-HillCo.優(yōu)秀醫(yī)學教材為基礎，以我國教育部頒布的教學大綱為依據(jù)為來華留學生及國內(nèi)雙語教學量身制作的全英文醫(yī)學授課教材。本套教材改編時充分考慮了學科發(fā)展及國內(nèi)外醫(yī)學教育的現(xiàn)狀，結(jié)合國內(nèi)醫(yī)學教育和來華留學生來源國的教學需求。教材在注重

龍江醫(yī)派體現(xiàn)了中醫(yī)學術流派必須具備的地域性、學術性、繼承性、輻射性、群體性等特點，有自身的貢獻和價值�？偨Y(jié)龍江醫(yī)派的學術經(jīng)驗和成就，使龍江醫(yī)派躋身于全國各醫(yī)學流派之林，是龍江中醫(yī)界應該承擔起來的使命，它對促進龍江中醫(yī)的進步，發(fā)展全國的中醫(yī)事業(yè)都有重要意義。

本書以檢索基礎-應用(學習-科研-臨床-管理-商務-保健)-拓展(信息交互、個人文獻管理、知識門戶建立)為主線架構(gòu)全書模塊，按需求（提問）-資源（從哪兒去找）-重點資源使用（如何去找）-總結(jié)評價為副線組織各模塊內(nèi)容。按需求不同，分別從學習（學生）、科研（研究者）、臨床（臨床醫(yī)務人員）、管理（衛(wèi)生管理者）、大眾健康（護士

醫(yī)學人文教育的發(fā)展是當代醫(yī)學教育的一個重要特征。本書介紹和闡釋了醫(yī)學人文教育的相關概念，深入揭示醫(yī)學人文教育的內(nèi)容、價值、功能與使命，全面剖析醫(yī)學人文教育與思想政治教育、醫(yī)學人文教育與通識教育的關系。本書在梳理國內(nèi)外醫(yī)學人文教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀的基礎上，厘清了醫(yī)學人文教育與醫(yī)學專業(yè)教育，以及醫(yī)學人文教育中的理論教學與實踐

本書通過研究論文、實踐總結(jié)、工作案例、調(diào)研報告等形式，集中反映了河北醫(yī)科大學多年來在醫(yī)學人文教育理論研究、實踐探索、機制建設、載體創(chuàng)新、經(jīng)驗梳理、特色凝練等方面的基本情況，并對醫(yī)學人文教育工作的現(xiàn)實語境、理論圖景、實踐進路等基本問題進行了一定的探討和思考。

為貫徹落實黨的十八大精神，更好地促進循證衛(wèi)生管理決策，推進醫(yī)改工作，加大衛(wèi)生政策研究信息發(fā)布力度，上海市衛(wèi)和計劃生育委員會、上海市醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展基金會、上海市衛(wèi)生和健康發(fā)展研究中心（發(fā)展中心）組織編寫了《上海衛(wèi)生政策研究年度報告》綠皮書，《上海衛(wèi)生政策研究年度報告（2018）》是該綠皮書的第七輯。綠皮書的內(nèi)容模塊主要包括

本書作為全國高等院校數(shù)字化課程規(guī)劃教材之一，分為四個模塊：理論倫理模塊、規(guī)范倫理模塊、實踐倫理模塊、道德活動（案例討論分析）模塊。每章前用“導言”、“案例”及點評導入新內(nèi)容，便于學生了解本章的知識點，明確學習目標；后有“小結(jié)”“自測題”，既可供學生及時進行自我測評，也可供教師考核時參考。每章的正文插入“鏈接”和大量的案

本書詳盡地闡述了中外醫(yī)德的產(chǎn)生、發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)德的基本原則、規(guī)范和醫(yī)療人際關系、臨床診治、醫(yī)學科研、護理工作、醫(yī)院管理中的醫(yī)德要求。對健康觀念轉(zhuǎn)變、醫(yī)學科學發(fā)展給醫(yī)德帶來的影響，本書作了深刻的分析。

本教材為了契合醫(yī)師執(zhí)業(yè)考試的需要，根據(jù)醫(yī)師執(zhí)業(yè)考試大綱進行編寫，教材涵蓋了傳統(tǒng)醫(yī)學倫理學的內(nèi)容，同時融入生命倫理學的主要內(nèi)容。在編寫中汲取了中外醫(yī)學倫理學教材的精華和**的醫(yī)學倫理學研究成果，教材共十五章，涵蓋醫(yī)學倫理學基本理論、基本原則與規(guī)范、臨床醫(yī)學倫理、生命倫理、衛(wèi)生經(jīng)濟倫理等內(nèi)容。