《供需網(wǎng)企業(yè)專利協(xié)同理論及其應(yīng)用》提出了供需網(wǎng)企業(yè)專利協(xié)同的概念與原理，分析了供需網(wǎng)企業(yè)專利協(xié)同的機理及其形成機制、實現(xiàn)機制、進(jìn)化機制和反饋機制，討論了供需網(wǎng)企業(yè)專利協(xié)同的模式和專利協(xié)同管理的協(xié)同效應(yīng)識別及評價；在對我國專利事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析的基礎(chǔ)上，探討了供需網(wǎng)企業(yè)專利協(xié)同管理的一些應(yīng)用問題。

盛劍鋒編著的《圖書館知識管理與服務(wù)研究》立足于圖書館工作的特點和知識管理的基本理論，系統(tǒng)闡述了圖書館知識管理與服務(wù)的理論、方法、技術(shù)與應(yīng)用，深入揭示了圖書館知識管理與服務(wù)的基本思想和框架，并分析了國內(nèi)外主要圖書館開展知識管理與服務(wù)的典型案例，是圖書館知識管理理論與應(yīng)用的集成和開拓創(chuàng)新之作�！秷D書館知識管理與服務(wù)研究》結(jié)

《運動項目概論》比較全面地介紹了體育運動的各個項目，課程取材堅持理論與實踐兼顧和少而精的原則。部分內(nèi)容將結(jié)合目前國際及我國體育運動項目的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)拓展，著眼于運動實踐所包含的認(rèn)知、技能、體能和情感活動，以期幫助非體育專業(yè)學(xué)生掌握體育運動基礎(chǔ)知識，為今后開展各種體育領(lǐng)域工作和研究提供必要知識準(zhǔn)備。

本書第一章比較了中國、美國、日本等國家的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)語文教材的演變歷程與特點，結(jié)合不同國家的案例分析了教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，著重指明了世界小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)語文教材改革的發(fā)展趨勢。第二章到第十三章，結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)語文教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和要素，進(jìn)行了理論闡釋與案例分析。

《中國健美運動教學(xué)模式/高等體育院校專業(yè)教材》一書匯集了作者30年來有關(guān)我國健美運動教學(xué)原理與教學(xué)模式的研究心得和實踐經(jīng)驗，它切入我國高等體育院校健美運動教學(xué)實際，明確劃定在解決我國高等體育院校健美運動教育中的教學(xué)模式問題�！吨袊�健美運動教學(xué)模式/高等體育院校專業(yè)教材》表明了作者對我國高等體育院校健美運動專業(yè)課程與健美

本書緊扣數(shù)學(xué)新課標(biāo)和當(dāng)前學(xué)生的解題實際，內(nèi)容包括緒論、數(shù)學(xué)問題解決的基本思路、數(shù)學(xué)解題理論概述、數(shù)學(xué)問題解決的一般方法、數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)、高中新課程新增內(nèi)容解題研究。書中理論與實踐并重，各章含有例題和習(xí)題，先練后講、邊講邊練、及時反思、總結(jié)規(guī)律，以提高解題的意識、能力和修養(yǎng)。本書適合高等師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生作為

《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教程》在注重理論研究的同時，也重視對數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的研究，使學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)本教程，能夠初步具備做一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本本領(lǐng)。 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教程》可作為高等師范院校數(shù)學(xué)系師生及中學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教材和參考書。

近年來，中學(xué)生心理健康問題日益引起社會各方面的關(guān)注和重視�！爸袑W(xué)生心靈自助叢書”立足于為中學(xué)生提供心理健康知識，使其了解自我、學(xué)會自我控制、提高自我調(diào)節(jié)能力．自2007年出版以來，已多次重印，深受讀者好評，此次修訂再次對叢書的內(nèi)容進(jìn)行了完善和更新。 《心靈對話：中學(xué)生心理咨詢實錄（第二版）》是“中學(xué)生心靈自助叢

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析系列”中的一本，該書以《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為指引，圍繞地理課程、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教材分析展開，突出理論學(xué)習(xí)與案例研究結(jié)合，內(nèi)容包括緒論、地理課程改革與發(fā)展趨勢、中學(xué)地理課程與地理課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)解析、地理新課程教材的設(shè)計與編寫

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計與案例研究針對中學(xué)物理課程的特點，系統(tǒng)闡述了物理課程教學(xué)設(shè)計的一般原理與具體方法，并提供了相應(yīng)的案例予以解說，較好地兼顧了理論性與實用性。內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計概論、科學(xué)教育視野中的物理教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展、信息化教學(xué)環(huán)境與設(shè)計，中學(xué)物理概念教學(xué)設(shè)計與案例研究、中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)設(shè)計與案例研究、中學(xué)物理實驗教學(xué)設(shè)