《簡明斷層解剖學/中國科學院教材建設專家委員會規(guī)劃教材，全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材》結(jié)合教學實踐，緊跟學科發(fā)展趨勢，遵循系統(tǒng)、科學、實用的理念，力求內(nèi)容精簡明了，以期在非影像專業(yè)學生因受學時限制、專業(yè)基礎薄弱的條件下選修授課時，仍然能夠有機會系統(tǒng)地獲得斷層解剖學基礎理論、基本知識和基本技能，滿足臨床影像醫(yī)學知識的學習、參

《細胞：一個和諧的社會》為大學本科生編寫的通識教育核心課程“細胞：一個和諧的社會”的配套教材，內(nèi)容分為10章，分別是和諧社會話細胞、細胞遺傳生殖中心——細胞核與遺傳信息傳遞的中心法則、細胞內(nèi)膜系統(tǒng)與蛋白質(zhì)的分選和定位、細胞能量代謝與能量供應站——線粒體和葉綠體、細胞的“骨骼”和高速公路——細胞骨架、細胞膜及其對外交流與

《護理學專業(yè)器官系統(tǒng)教學創(chuàng)新教材》是遼寧醫(yī)學院在護理學專業(yè)實施“以器官系統(tǒng)為中心”教學模式系列改革教材之一，《護理學專業(yè)器官系統(tǒng)教學創(chuàng)新教材》分為兩篇，共28章，其中病理學基礎13章，內(nèi)容包括不宜納入器官系統(tǒng)的病理學（包括病理生理學）總論內(nèi)容，藥理學基礎15章，包括藥理學總論和化學治療藥物兩大部分。內(nèi)容上涵蓋執(zhí)業(yè)醫(yī)師、

本書內(nèi)容既體現(xiàn)嚴格的基礎理論、基本知識、基本技能訓練，又加強思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性。本書突出5年制教學特點，兼顧5年制學生外語水平及教師水平，本著實事求是，英文篇幅結(jié)構(gòu)適中為度，達到實用性與科學性密切結(jié)合。本書內(nèi)容既突出對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又訓練、培養(yǎng)學生的專業(yè)英語能力。本書適合醫(yī)藥院校5

病理生理學是基礎醫(yī)學理論學科之一，它同時還肩負著基礎醫(yī)學課程到臨床課程之間的橋梁作用。它的任務是研究疾病發(fā)生的原因和條件，研究整個疾病過程中的患病機體的機能、代謝的動態(tài)變化及其發(fā)生機理，從而揭示疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，闡明疾病的本質(zhì)，為疾病的防治提供理論基礎。

組織學與胚胎學是一門研究人體微細結(jié)構(gòu)、相關功能以及從受精卵發(fā)育為新生個體的過程及其機制的科學，是重要的基礎醫(yī)學學科。學生在學習中常常感到內(nèi)容多、記憶難，尤其在考試前夕犯愁——如何消化、吸收厚厚一本教科書？讓我們看看我們是怎樣從食物中獲得營養(yǎng)的？食物經(jīng)過切割、磨碎，需要消化液中的_其中的大分子營養(yǎng)分解成足夠小的分子才可以

《組織學與胚胎學學習指導》組織學與胚胎學是重要的醫(yī)學基礎課程之一，為使學生充分掌握所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生全面分析問題和解決問題的能力，訓練學生比較、歸納、綜合及表達問題的能力，幫助學生更好地學習組織學與胚胎學，為學習其他醫(yī)學基礎課程打下良好的基礎，編者根據(jù)自己多年的授課、輔導、答疑和考試工作中的經(jīng)驗體會，編寫了本書。

《醫(yī)學物理學(英文版)》緊貼教育部最新教學指導思想，力求與國際最先進教育理念相結(jié)合，打造出據(jù)有中國特色的醫(yī)學教材。本教材結(jié)構(gòu)完整，遵循醫(yī)學教學的體系進行章節(jié)的精心安排。語言簡練、文筆流暢。本教材內(nèi)容適合普通高等醫(yī)學院校臨床以及相關專業(yè)本科生、研究生學習參考使用。

《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計》作為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在第二版的基礎上修訂而成的。教學內(nèi)容更加完善合理，更突出對高職學生統(tǒng)計理論知識、計算機統(tǒng)計軟件應用能力和自主學習能力的全面培養(yǎng)�！夺t(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計》全面介紹醫(yī)藥應用領域的數(shù)據(jù)處理與圖表呈現(xiàn)；簡明的概率基礎；數(shù)理統(tǒng)計的基本原理概念和基本知識；常用統(tǒng)計推斷和統(tǒng)計分析方法；用

《醫(yī)學微生物實驗學（第4版）》有微生物實驗基本技術，細菌學、真菌學及病毒學實驗，各種臨床標本檢查，非培養(yǎng)法鑒定技術、質(zhì)量控制和實驗設計等7個部分，44節(jié)實驗課、共154項實驗，要完成本書涉及的全部實驗約需120個學時，基本涵蓋了醫(yī)學院校本科實驗教學的范圍，各�？筛鶕�(jù)各層次教學的實際學時數(shù)，培養(yǎng)目標及設備條件等，選擇和安