本書(shū)圍繞當(dāng)代高校輔導(dǎo)員工作實(shí)際展開(kāi)。主要介紹了高校輔導(dǎo)員的崗位認(rèn)識(shí)、工作對(duì)象、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)及工作方法，具體介紹了高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生思想政治教育、學(xué)習(xí)生活輔導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育、新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、大學(xué)生健康成才教育等內(nèi)容。此外，還對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升、工作績(jī)效評(píng)價(jià)，以及高校輔導(dǎo)員面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策進(jìn)行

本書(shū)依據(jù)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》精神編寫(xiě)，內(nèi)容分為三編，分別為本科課程教學(xué)案例、�？普n程教學(xué)案例以及本科和專科實(shí)踐教學(xué)案例，在全國(guó)廣泛征集的基礎(chǔ)上，每門(mén)課程精選3-4個(gè)教學(xué)案例，為某一章或某一節(jié)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。理論教學(xué)案例結(jié)構(gòu)包括教學(xué)理念或思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法

中國(guó)的研究生教育具有體量大、調(diào)控層次豐富的特征。這為數(shù)學(xué)建模和動(dòng)力系統(tǒng)方法的引入提供了客體背景。作為研究生教育學(xué)定量理論的一個(gè)新視角，本書(shū)意在闡述研究生教育動(dòng)力學(xué)。一是揭示研究生教育的基本動(dòng)力與阻力；二是以連續(xù)介質(zhì)力學(xué)的方法，在學(xué)科空間和歷史維度的構(gòu)架下探討對(duì)研究生教育的宏觀調(diào)控規(guī)律；三是建立具有預(yù)測(cè)能力的指導(dǎo)框架，并

本書(shū)是《不焦慮的數(shù)學(xué)》的姊妹篇，講述了小學(xué)高年級(jí)和初中階段平面幾何的學(xué)習(xí)方法，用例題剖析了解題思路和知識(shí)難點(diǎn)，并探討了如何理解與應(yīng)用平面幾何定理和基本概念，以及如何繪制草圖、如何尋找適合自己的解題思路、如何通過(guò)平面幾何的學(xué)習(xí)培養(yǎng)邏輯思維能力等問(wèn)題。作者希望家長(zhǎng)能幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本書(shū)為

《兵團(tuán)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的適應(yīng)性研究》主要對(duì)兵團(tuán)高等教有供給側(cè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行了測(cè)算與檢驗(yàn)，然后運(yùn)用耦合度模型、協(xié)調(diào)度模型對(duì)兵團(tuán)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的協(xié)調(diào)性進(jìn)行分析，在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等教有結(jié)構(gòu)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)兵團(tuán)三所高等院校及用人單位的實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到相應(yīng)的

氣質(zhì)并無(wú)好壞之分。好的教育就是尊重兒童的先天氣質(zhì)，順性而為，從而成就孩子獨(dú)一無(wú)二的潛能。在本書(shū)中，作者通過(guò)中國(guó)教育科學(xué)研究院的王書(shū)荃教授為我國(guó)兒童量身打造的、評(píng)估兒童氣質(zhì)的九個(gè)維度，幫助父母發(fā)現(xiàn)并了解孩子的氣質(zhì)和性格，分析兒童常見(jiàn)的六種性格問(wèn)題，幫助大家看到不同氣質(zhì)類型是如何在性格背后起作用的。在孩子的教育問(wèn)題上，作者

本書(shū)分13個(gè)模塊對(duì)學(xué)前教育學(xué)進(jìn)行了知識(shí)體系的梳理，介紹了學(xué)前教育學(xué)的概述、學(xué)前兒童發(fā)展、兒童觀、學(xué)前教育目標(biāo)、幼兒園課程、學(xué)前教育活動(dòng)、學(xué)前兒童游戲概述、學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)、幼兒教師、幼兒園班級(jí)管理、幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)與指導(dǎo)、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)、幼兒園教育評(píng)價(jià)，從內(nèi)容上滿足了對(duì)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求。此

本書(shū)以“汽車(chē)中的化學(xué)”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)讀者進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，感受化學(xué)是材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。書(shū)中涉及汽車(chē)中的材料、汽車(chē)的動(dòng)力、尾氣污染與控制及汽車(chē)未來(lái)的智能發(fā)展等內(nèi)容，是人大附中指向化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深度教學(xué)實(shí)踐成果。翻開(kāi)本書(shū)，讀者仿佛置身于真實(shí)的情境中，遇到各種各樣的汽車(chē)問(wèn)題，在

《幼兒語(yǔ)言的成長(zhǎng)：常用詞匯語(yǔ)義系統(tǒng)建構(gòu)》基于迄今規(guī)模的漢語(yǔ)幼兒（2～6歲）日常會(huì)話跟蹤語(yǔ)料庫(kù)，通過(guò)定形、定性、定量、對(duì)比和驗(yàn)證等過(guò)程，提取幼兒常用詞匯并建構(gòu)語(yǔ)義系統(tǒng)，以揭示幼兒詞匯語(yǔ)義的成長(zhǎng)過(guò)程及其認(rèn)知發(fā)展軌跡。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)是在編者多年創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育的工作基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)組建、商業(yè)模式、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)大賽以及實(shí)訓(xùn)案例等章節(jié)篇幅，每個(gè)章節(jié)都將結(jié)合當(dāng)下創(chuàng)新企業(yè)案例分析強(qiáng)化案例實(shí)踐性，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的能力，向青年大學(xué)生群體講清楚為什么創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)什么業(yè)、怎