本書運用訪談和問卷調(diào)查等方法，對離崗創(chuàng)業(yè)政策在應(yīng)用型高校的執(zhí)行效果和影響因素進行實證調(diào)研與分析，以動力機制分析模型與框架為依據(jù)進行問卷編制，通過對應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動力不足進行歸因分析，探究應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動力不足的深層根源，探索激發(fā)教師離崗創(chuàng)業(yè)的動力機制，通過內(nèi)外聯(lián)動動力激發(fā)，解決應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動力

本書以思想政治教育者的典型代表高校輔導(dǎo)員為研究對象，綜合文本分析法、問卷調(diào)查法、行為實驗法，逐層探討其職業(yè)人格的概念結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀特征、生成機理、作用機制及其對注意、記憶、解釋等認知過程的影響。本書首次從人格與認知心理層面深入闡釋了輔導(dǎo)員為何是，以及何以是學(xué)生的人生導(dǎo)師與知心朋友，不僅為輔導(dǎo)員素養(yǎng)的提升和思想政治教育工作隊

如何寫出高通過率的簡歷？如何在網(wǎng)申階段彎道超車？如何有針對性地準備筆試、面試？如何通過規(guī)劃找到自己心儀的好工作？這些問題顯然已經(jīng)成為高校畢業(yè)生的頭等難題。本書為這些問題提供了解決方案。全書共9章。第1章對專業(yè)選擇進行了剖析，并進一步細致地講解了如何科學(xué)定位適合自己的好工作。第2章詳細講述了當前就業(yè)前景較好的8類企事業(yè)單

本書在介紹美、英、法、德、俄、加、日、韓等8個國家的高等教育本科質(zhì)量保障體系基礎(chǔ)上，選取了美國哈佛大學(xué)、英國牛津大學(xué)、法國巴黎?薩克雷大學(xué)、德國多特蒙德應(yīng)用科技大學(xué)、俄羅斯莫斯科國立大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、日本東京大學(xué)、韓國科學(xué)技術(shù)院等知名院校為研究對象，對這些院校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系方面的建設(shè)及其成效做出較為詳盡的介

本書是法律職業(yè)規(guī)劃啟蒙讀物，旨在為即將或初步進入職場的年輕法律人及考慮專業(yè)志愿的高中生提供全景式的法律擇業(yè)參考，通過深入解析法律人的各種職業(yè)可能性，引導(dǎo)莘莘學(xué)子拓寬法律擇業(yè)思維、以幸福為導(dǎo)向，尋求契合自身特質(zhì)的職業(yè)。 全書基于高校法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)背景，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)選擇提供指導(dǎo)，涵蓋了法律職業(yè)發(fā)展的16+N種可能，詳

從組織理論的角度探討大學(xué)變革——這是一個古老且又常新的話題。為考察教師、學(xué)生、管理者、董事會等行動者在大學(xué)組織變革中的行為模式和變革類型，本書深描“大學(xué)變革史”，運用組織行為的制度分析與發(fā)展框架，對哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)和華中理工大學(xué)在20世紀60年代的變革過程予以分析。三所大學(xué)在時代環(huán)境和組織行為的作用下，分別完成

本書是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教材，基于Z世代群體特點，為其量身定制的實操工具書。本書以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)為兩條主線，從自我認知、機會識別、資源整合、落地實操、能力提升五個方面，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力。全書既有大量的理論體系，又有實操工具模型與案例解讀，可帶領(lǐng)讀者在理論世界與真實世界來回穿梭。創(chuàng)業(yè)與就

本書在組織生命周期理論視域下，運用理論、文獻、調(diào)查相結(jié)合的方法，圍繞大學(xué)校長的任職期、角色發(fā)展、管理風格三個變量之間的邏輯關(guān)系，大學(xué)校長在三個變量的考證中呈現(xiàn)的治校狀態(tài)，以及將大學(xué)校長角色發(fā)展置于歷史與現(xiàn)實的背景下考量所激發(fā)的富有新意的認知三個方面，構(gòu)建大學(xué)校長角色發(fā)展的基本概念模型和角色發(fā)展指標體系，試圖為當代大學(xué)校

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高校教師職業(yè)角色是社會分工不斷細化和大學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，是在高等教育系統(tǒng)中，教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會等工作中，發(fā)揮主觀能動性所表現(xiàn)出符合高等教育發(fā)展要求和期望的行為模式。本書以高校教師“教學(xué)”與“學(xué)術(shù)”的職業(yè)活動為主線，以高校教師職業(yè)角色的內(nèi)涵及其特征為邏輯起點，系統(tǒng)探討了高校教師職業(yè)角色的歷史變遷及制度化、角色