本書分為6章,全景式拆解了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的本質(zhì),給出了問題解決方案,能夠提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績。第1章講述什么是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法,費(fèi)曼學(xué)習(xí)法為什么會被大眾認(rèn)可和接受,讓讀者認(rèn)識費(fèi)曼學(xué)習(xí)法;第2章講述如何升級學(xué)習(xí)思維;第3章講述如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo);第4章講述如何以主動分享代替被動學(xué)習(xí);第5章講述如輸出促進(jìn)輸入,開展二次學(xué)習(xí)與回
很多成功人士都有一個共同的習(xí)慣,那就是做筆記?茖W(xué)、有效地做筆記,可以幫助我們重塑思維模式、改變行為方式,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率、提升工作效能、收獲圓滿的人生!康奈爾筆記法是一種世界公認(rèn)的科學(xué)方法,適用于各個領(lǐng)域,且符合大多數(shù)人的習(xí)慣。 本書作者踐行康奈爾筆記法多年,從這一方法中受益良多。作者在介紹了做筆記如何改變?nèi)松螅?/p>
智能時代,“教育何為、教育應(yīng)該往何處去”成為世界各國共同思考的命題。主動推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是應(yīng)對時代之變的戰(zhàn)略選擇,是推進(jìn)中國式教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。智慧教育是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)形態(tài)!盎邸睆膸煶,“能”自環(huán)境,“變”在形態(tài)。本書梳理了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧教育的戰(zhàn)略部署、政策措施、學(xué)者觀點(diǎn)和國際趨勢,從技術(shù)、理論和實(shí)
教育測量與評價是教育教學(xué)工作的指揮棒,是現(xiàn)代教育治理的重要環(huán)節(jié)。本書以教育測量與評價理論和實(shí)踐中所涉及的基本問題為主線,融合了必要的教育統(tǒng)計基礎(chǔ)知識,力求做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用。全書共分10章,內(nèi)容包括教育測量與評價概述、教育測量與評價的發(fā)展歷史、教育測量的質(zhì)量指標(biāo)、教育測驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)施、教育評價的設(shè)計與實(shí)施、
本書是在教育部勞動教育相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫而成的。全書由歷史篇、社會篇、個人篇、法律篇四部分組成,共12章,內(nèi)容包括勞動與人類歷史、勞動與勞動形態(tài)、中華人民共和國勞動教育簡史、勞動與社會、勞動與社會實(shí)踐、勞動與創(chuàng)新創(chuàng)造、勞動與物質(zhì)生活、勞動與精神追求、勞動與個人發(fā)展、勞動與法律關(guān)系、勞動與勞
本書是為落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育要求,針對普通高等學(xué)校開設(shè)勞動專題教育必修課編寫的教材。全書分為理論篇與實(shí)踐篇,理論篇介紹了認(rèn)知勞動與勞動教育、堅守勞動思想與態(tài)度、傳承勞動精神、增強(qiáng)勞動素養(yǎng)、提升勞動技能等理論知識;實(shí)踐篇分為日常生活勞動實(shí)踐、服務(wù)性勞動實(shí)踐、生產(chǎn)勞動實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動實(shí)踐。本書不僅知識全
本書集取作者多年來教育教學(xué)生涯中的愛的教育案例,涵蓋養(yǎng)成教育、轉(zhuǎn)變教育、成熟教育、成功教育,展示了師生間相遇、相知、相融的生動歷程,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長、愛意傳遞的雙向救贖,從愛的教育中尋找?guī)熣叩撵`魂,在學(xué)生心中播撒成功的種子。具體內(nèi)容包括:寫給二年級孩子的話;開學(xué)第一天;不能說的秘密;“奶油小生”變“硬漢”;籃球?qū)氊悺盎@球
本書是貫徹國家相關(guān)勞動教育文件精神,結(jié)合作者多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)編寫的高校勞動教育教材。本書共8章,包括認(rèn)識勞動、勞動的形式、勞動傳承與創(chuàng)新、勞動精神、勞模精神和工匠精神、新時代大學(xué)生勞動教育、勞動與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、勞動與保障、人工智能時代的勞動教育等方面的內(nèi)容體系。本書旨在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識勞動的意義和價值,體驗(yàn)精妙的中國傳統(tǒng)勞
規(guī)則樣例學(xué)習(xí)主要是通過樣例(動-靜態(tài)樣例、范例和例題等)學(xué)習(xí),歸納和運(yùn)用新規(guī)則的過程。筆者將樣例學(xué)習(xí)劃分為問題解決樣例學(xué)習(xí)與規(guī)則樣例學(xué)習(xí)兩種,并開展規(guī)則樣例學(xué)習(xí)研究近20年。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、解題、寫作和語法規(guī)則等樣例學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上,歸納出8種規(guī)則樣例學(xué)習(xí)模式,建立了規(guī)則樣例學(xué)習(xí)理論。在促進(jìn)遷移問題解決
本書梳理了教師專業(yè)發(fā)展的歷史演變,從哲學(xué)角度對人工智能與教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)進(jìn)行了探討與分析,闡述了人工智能時代教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵要素、創(chuàng)新機(jī)制與優(yōu)化策略等內(nèi)容。同時,從應(yīng)用的視角探討了人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展的典型應(yīng)用案例,以期為相關(guān)研究者和從業(yè)者開展人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展研究提供理論和實(shí)踐指導(dǎo),為助推智能時代教師專