跨進(jìn)文言文閱讀的大門(mén)

　　　 ——推薦《文言文啟蒙讀本》

　　　 步根海

　　　 青少年讀點(diǎn)文言，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感，了解、認(rèn)同中華民族的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提升文化品位，大有益處———這道理是不言而喻的。但是，選讀什么，怎樣讀，有不少人似茫茫然，因?yàn)?/p>

文言距我們畢竟遙遠(yuǎn)，語(yǔ)言上尚且有大障礙，且無(wú)論文章、文化。楊振中先生曾用數(shù)年時(shí)間積累相關(guān)語(yǔ)言材料，編寫(xiě)了《文言文啟蒙讀本》，供青少年在課余時(shí)間閱讀，出版以

來(lái)，在青少年中產(chǎn)生了積極的影響，深受讀者的歡迎。今修訂再版，也是一件有意義的事。

　　　 “啟蒙讀本”共有340篇文言短文，其中一部分節(jié)選自歷史資料， 一部分是楊先生根據(jù)既有材料加以改寫(xiě)的，另有一小部分是根據(jù)有關(guān)傳說(shuō)、 故事用文言的形式進(jìn)行再創(chuàng)作的。

　 340篇文言短文語(yǔ)言規(guī)范，不僅讀來(lái)朗朗上口，而且文中所用實(shí)詞、虛詞都是最常用的，所及詞法特點(diǎn)、句式特點(diǎn)也都中規(guī)中矩。為了使學(xué)生在不斷閱讀的過(guò)程中逐漸積累語(yǔ)言材料，感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，楊先生特意設(shè)計(jì)了一些微型的練習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松的思考中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。選文后也有一些文言知識(shí)介紹，但絕不是板起臉來(lái)傳授知識(shí)，而是隨意地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地引出一個(gè)詞、兩個(gè)詞，說(shuō)一點(diǎn)詞法、句式特點(diǎn)，讓閱讀者在“漫不經(jīng)心”的閱讀中了解這些知識(shí)，旨在不斷的反復(fù)中加深印象。

　　　 選文的題材豐富多彩，成語(yǔ)典故、歷史故事、人物小傳、風(fēng)土人情，乃至寓言、神話、志怪志人，凡所可錄，無(wú)不錄之。初涉門(mén)徑者在讀了這些文言短文之后，不僅能積累大量的語(yǔ)言材料，而且能了解許許多多的文化常識(shí)，從而開(kāi)闊了眼界，增加了文化積淀。

　　　 楊先生在選編“啟蒙讀本”時(shí)，充分地注意到了青少年的思想修養(yǎng)。３ ４ ０篇短文的核心是“ 關(guān)愛(ài)” ， 包括親情之愛(ài)、鄰友之愛(ài)， 以及對(duì)小生靈之愛(ài)……這一思想教育的內(nèi)容，并不是通過(guò)抽象的說(shuō)理進(jìn)行的，而是通過(guò)一件件具體的小事來(lái)體現(xiàn)的。而思想修養(yǎng)的提高， 必然與文化品位的提升同步。

　 需要說(shuō)明的是，初讀文言，不宜急于求成，一讀就要字字落實(shí)，句句疏通，而要循序漸進(jìn)。讀者可在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，先力求讀順、讀通，讀了五六十篇后，再反過(guò)來(lái)想想所讀的內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)介紹、道理說(shuō)明和小練習(xí)，獲得一些新知。對(duì)知識(shí)的掌握，包括語(yǔ)言知識(shí)、文體知識(shí)、文化知識(shí)等，切忌死記硬背，而要在不斷誦讀、不斷思考、不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上有所理解，最終達(dá)到自然掌握的境地。有了五六十篇的感覺(jué)，再往下讀，會(huì)越讀越順，越讀越有味的。

　　　 我相信，通過(guò)讀讀想想，讀讀理理，讀讀背背，一兩年之后，必能真正跨入文言閱讀之門(mén)。