序

在北京大學(xué)七年的學(xué)習(xí)中，我見到過各式各樣擅長考試的

人，他們是中學(xué)時代同學(xué)們常說的“學(xué)霸”。在共同的學(xué)習(xí)和生

活的過程中，我偶爾會想：他們到底有什么特別出色的地方，為什

么是這群人成為全國高考中分?jǐn)?shù)最高的那群人？

真正從事互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)之后，我才再次認(rèn)真地思考這個問

題。其實，在學(xué)習(xí)到考試的過程中，最重要的是輸入知識和調(diào)用

（輸出）知識兩個步驟。所謂的學(xué)霸，就是在知識輸入和考試輸

出的兩個環(huán)節(jié)都做得非常出色的選手。

我所理解的學(xué)霸，大概有以下幾個特點：

第一，有強烈的學(xué)習(xí)意愿。無論這種意愿是出于“必須考個

好大學(xué)”的責(zé)任感，是“讓同學(xué)看得起我”的虛榮心，還是“考

得好就對自己很滿意”的優(yōu)越感，在人生早期的階段，被一種持

續(xù)的學(xué)習(xí)意愿推動著，就會比對缺乏學(xué)習(xí)意愿的同學(xué)們更加主動

地去接受知識。

從我和身邊朋友的經(jīng)歷來看，真正持久的學(xué)習(xí)意愿，一定

不是來自于外界的壓力和誘惑，而是來自于內(nèi)心真正的好奇心。

“我想要更多地了解我自己，了解我們?nèi)祟�，了解人類存在過的

歷史，了解人類所處的環(huán)境運行的原理……”只要是知道更多，

就會更快樂。對知識的好奇心才能成就一個長久的學(xué)霸，否則一

旦外界的動力消失，很快泯然眾人。

第二，有良好的學(xué)習(xí)資源。越是錄取分?jǐn)?shù)高的院系，似乎家

境極度貧寒的同學(xué)就越少。往往考上清華、北大的學(xué)生，都是一

個家庭、一所學(xué)校甚至一個縣市的教育資源向他們傾斜的結(jié)果。

他們大多數(shù)在中學(xué)階段，就有最耐心的老師、最充足的學(xué)習(xí)資

料，能夠少走彎路，高效地獲取知識。

第三，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡而言之，就是他們更清楚自己

以怎樣的方式能調(diào)動自己最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來吸收更多的知識。

光是善于獲取信息，也不一定保證能在考場上獲得高分。學(xué)

霸們往往具有良好的規(guī)則意識。規(guī)則意識是考試取得高分的必要

條件。他們比一般學(xué)生更善于從出題人的角度去思考問題。真正

的高分選手，甚至能按照出題人的思路模擬出一道新的題。

學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至規(guī)則意識，都可以慢慢培養(yǎng)。對于

我那個時代的考生來說，最艱難的其實是資源問題。幅員遼闊的

中國，教育資源從古至今從未達(dá)到過絕對的均衡。我經(jīng)常會想，

假如我不生活在一線城市，不就讀于一所重點中學(xué)，大概就與北

京大學(xué)無緣了。

但當(dāng)我畢業(yè)后進(jìn)入猿輔導(dǎo)這家在線教育公司之后發(fā)現(xiàn)，今天

的中國，生活在非一線城市、不在超級中學(xué)的學(xué)生卻不再需要為

資源問題感到困擾。

在過去的一段時間里，我密集地接觸了許多我們用戶，他們

中的很多人在2016 年的高考中取得了優(yōu)異的成績，成為了名校

新生。在他們身上，我看到了我同學(xué)們的影子，他們有著相似的

自我激勵機制和學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同的是，這一代的“新生學(xué)霸”更

加主動，對世界有更客觀的認(rèn)識，也更懂得高效率地獲取資源和

使用工具，他們的眼界開闊程度超乎我的想象。

如果說我是用臺式電腦長大的一代，他們就是使用平板電

腦、智能手機長大的一代。我并不需要帶著我們的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品

去找到他們，他們會主動找到我們。對于他們之中的大部分人

來說，并不需要別人告訴他們“思考如何使用互聯(lián)網(wǎng)工具”，因

為他們就活在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中。從很久以前，他們就開始在網(wǎng)上交朋

友，在網(wǎng)上獲取資料，在網(wǎng)上學(xué)得更好。

我想告訴那些對自己的未來有責(zé)任感的學(xué)生，和你們幾乎同

齡的學(xué)霸、“高考贏家”并沒有什么神奇之處，他們只是更好地適

應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代的趨勢，更高效地利用了資源。假如你也理解了

這個趨勢，成為學(xué)霸并不是什么難事。這是通過這本書，我想和

你們分享的。