前言 本書依據(jù)教育部2014年頒布的《中等職業(yè)學校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)教學標準》，并參照相關(guān)的國家職業(yè)技能標準編寫而成。通過本書的學習，可以使學生達到數(shù)控車床加工初級技能水平。本書在編寫過程中，本著科學嚴謹、務實創(chuàng)新的原則，在吸收企業(yè)技術(shù)師傅和技能競賽優(yōu)秀指導教師經(jīng)驗基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合專業(yè)技能學習規(guī)律和職業(yè)學校學生心理特點，以行動為導向，工作任務為載體，理論學習與技能訓練相結(jié)合、技能訓練與職業(yè)資格考證相銜接、技能訓練與游戲闖關(guān)相融合的思路進行編寫。
本書在編寫模式方面進行了大膽創(chuàng)新，采用了專業(yè)技能課游戲闖關(guān)法編寫，結(jié)合當前職業(yè)學校教學改革的新成果，反映了職業(yè)教育的新理念。既關(guān)注了技能訓練內(nèi)容的合理性和實用性，又關(guān)注了學生技能訓練的主動性和積極性，主要特點如下。
1. 遵循專業(yè)技能課的學習規(guī)律專業(yè)技能課的特點在于實踐性、應用性、操作性、探究性。
（1） 本書遵循了專業(yè)技能課 工學結(jié)合，知行合一的先進教學理念，擺脫了繁重的理論知識學習，直接進行操作訓練，突顯了做中學，做中教，教、學、做一體，理論與實踐一體的特點。知行合一是本書特色之一。
（2） 本書遵循了專業(yè)技能課項目教學的先進教學理念，采用了以行動為導向，以項目為載體，以特定工作任務為引領(lǐng)的教學思路進行編寫，并融入游戲闖關(guān)的競爭機制，實施了游戲闖關(guān)項目教學法。在遵循資訊計劃決策實施檢查評估等一般項目教學的基礎(chǔ)上，增加了闖關(guān)環(huán)節(jié)。每個任務學習包括任務描述學習目標任務分析知識加油站任務實施任務評價任務總結(jié)闖關(guān)考試這幾個環(huán)節(jié)，通過任務學習和闖關(guān)磨煉掌握知識和技能，并構(gòu)建自己的實踐經(jīng)驗、知識體系和職業(yè)能力。闖關(guān)考試是本書的特色之一。
（3） 本書遵循了專業(yè)技能課學習規(guī)律，在知識和技能必需和夠用的原則下，按照課程教學目標和實際崗位要求設置內(nèi)容，刪除一些不必要、繁雜的知識點，緊密對接職業(yè)標準，對接生產(chǎn)過程，由淺入深，由簡到繁，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，做一點學一點，學一點會一點。同時，在編寫過程中特別考慮節(jié)約、品質(zhì)和趣味。毛坯重復利用是本書特色之一。
（4） 本書還改變了傳統(tǒng)的先理論后實操模式，采用了先做后學和邊做邊學模式，學生在操作過程中不會做再學，再進入知識加油站尋找解決問題的辦法，體現(xiàn)了技能學習自我探究、自我構(gòu)建的先進理念。自我探究是本書特色之一。
2. 關(guān)注了職業(yè)學校學生的心理特點職業(yè)學校學生正處于青春年少的階段，他們大多數(shù)具有好奇、好斗、好勝、好表現(xiàn)的心理特點，他們有一種初生牛犢不怕虎，凡事要分一個勝負、拼一個高低的心理特征。
（1） 本書采用游戲闖關(guān)項目教學法，很好地利用了學生這個心理特點。游戲闖關(guān)項目教學法是一種以學生為主體、以行動導向為理念、學習與趣味融為一體的創(chuàng)新有趣的項目教學法。通過游戲中的項目，項目中的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生的專業(yè)技能。游戲闖關(guān)項目教學的特點： ①設置了進步的級別。游戲闖關(guān)教學的每一個項目（任務）就是一個挑戰(zhàn)關(guān)卡，每一個關(guān)卡對應一個游戲級別。②關(guān)注了學生的體驗與感受。游戲闖關(guān)項目教學能讓學生經(jīng)常體驗到闖關(guān)成功的喜悅，感受到學習的樂趣，得到老師更多的認可和表揚。③改變了學生的學習狀態(tài)。游戲闖關(guān)項目教學實際上是一種充滿刺激好奇、充滿挑戰(zhàn)的學習型升級游戲，是一種玩中學，學中玩的快樂學習。這種學習少了苦悶，多了快樂，變苦學為樂學，就像葉瀾教授所說那樣我們應該讓孩子們投入學習，在學習中感到快樂，找到自己希望的東西，這就是教育所追求的最高境界享受學習。④激發(fā)了學生的學習興趣。游戲闖關(guān)項目教學的每個項目結(jié)束后，對闖關(guān)成功的學生來說因升級而感到無比自豪，這種自豪成為他再次闖關(guān)的動力； 對闖關(guān)不成功的學生來說因落后而感到無形壓力，這種壓力成為他繼續(xù)挑戰(zhàn)的動力。
（2） 本書體現(xiàn)了學生本位的教學理念。游戲闖關(guān)項目教學是一種以行動為導向、以游戲難關(guān)為引領(lǐng)、以學生為中心的教學方法，它更多地尊重學生主體，鼓勵學生，主動參與挑戰(zhàn)，使他們從被動完成任務向主動地創(chuàng)造性完成任務。學生從原來的知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的主人，成為知識的主動探求者。教師從原來傳統(tǒng)教學中的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識傳遞過程的組織者、引導者、促進者、評判者與協(xié)調(diào)者。
（3） 本書符合職業(yè)學校學生的認知規(guī)律。本書根據(jù)學生理論基礎(chǔ)薄弱的特點編寫，把有關(guān)知識和技能，按由淺入深螺旋式上升的原則巧妙地設置為不同級別的工作任務。在充分考慮學生接受能力的基礎(chǔ)上，盡可能地設計出豐富多彩的趣味性強、學生能接受的難關(guān)，這樣既符合中職學生認知規(guī)律，又符合實踐出真知原則，強化了學生主動學習，讓學生在高度興奮中積極主動地完成教學項目或工作學習任務，從而獲得技術(shù)操作能力。
本書是數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)及機械類相關(guān)專業(yè)的核心教材。數(shù)控車削編程及加工分為初級和中級兩本，共11關(guān)。本書是第一本，有學徒入門關(guān)、正式學徒關(guān)、初級學徒關(guān)、中級學徒關(guān)、高級學徒關(guān)5關(guān)，后面有4個附錄。第二本書有員工入門關(guān)、藍領(lǐng)員工關(guān)、灰領(lǐng)員工關(guān)、粉領(lǐng)員工關(guān)、白領(lǐng)員工關(guān)、金領(lǐng)員工關(guān)6關(guān)，后面有4個附錄。每關(guān)有2~3個任務，只有任務都完成并合格，才能進入下一關(guān)的學習。這些關(guān)卡包括數(shù)控車床加工的基本操作、基本編程、機床保養(yǎng)，工藝安排、典型零件加工。學完兩本書，最終達到國家職業(yè)資格數(shù)控車床加工中級工技能水平。本書建議學時為104學時，具體學時分配見下表。






項目項 目 名 稱課時項目1數(shù)控車床加工入門（學徒入門關(guān)）16項目2簡單軸類零件的加工（正式學徒關(guān)）20項目3簡單圓弧面零件的加工（初級學徒關(guān)）20項目4單向漸進式軸類零件的加工（中級學徒關(guān)）24項目5初級工綜合訓練題（高級學徒關(guān)）24合計104

本書由中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學校龍衛(wèi)平擔任主編，中山市技師學院高升和中山市中等專業(yè)學校徐靈敏擔任副主編，參加編寫工作的還有張浩、呂世國、陳未峰、鄭如祥、趙榮歡、王高滿等。特別感謝龍衛(wèi)平名師工作室肖祖政、蔣燈等其他成員協(xié)助完成零件樣件加工，也感謝中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學校劉彤協(xié)助完成操作視頻制作。本書在編寫過程中參考了大量的文獻資料，在此向文獻資料的作者致以誠摯的謝意。由于編者水平有限，書中難免有錯誤和不妥之處，懇請廣大讀者批評、指正。了解更多教材信息，請關(guān)注微信訂閱號： Coibook。
編者2016年12月