教學效能是近年來課堂教學研究的熱點問題之一。本書以美國社會心理學家班杜拉（Albert Bandura）提出的自我效能理論為依據(jù)，厘定研究框架，開展了一系列的實證研究。在本書中，作者詳細地回顧與梳理了國內(nèi)外教學效能的有關(guān)研究進展，在此基礎(chǔ)上，采用量化實證研究范式，通過教師問卷調(diào)查收集獲取了第一手數(shù)據(jù)資料，著重分析了我國西北農(nóng)村地區(qū)教師教學效能的現(xiàn)狀及特點等。此外，還運用新近的結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)著重探討了教師的教學效能對其課程改革認同、改革實施意向的影響效應，以及教學效能對教師教學方式的作用機制。在實證研究的基礎(chǔ)上，作者還就如何提高西北地區(qū)農(nóng)村教師的教學效能提出了若干具有針對性的建議與對策。