人才培養(yǎng)是高等院校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，大學生學習性投入是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要變量。大學生學習投入的狀況不僅是評估高校教育教學質(zhì)量的重要指標，也是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量改進的重要參考。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，不僅關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，也關(guān)乎能否落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)，關(guān)乎國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設(shè)。高校的人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的各項措施最終都要通過學院發(fā)展戰(zhàn)略才能落地生根�！陡咝�學情調(diào)查、創(chuàng)業(yè)能力培育及學院發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實踐》以高校學情調(diào)查、創(chuàng)業(yè)能力培育及學院發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實踐為主題，分上、中、下三篇，作專題論述。

　　在高校學情調(diào)查篇，《高校學情調(diào)查、創(chuàng)業(yè)能力培育及學院發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實踐》在對學習性投入的含義及NSSE的由來、理論基礎(chǔ)等進行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，利用NSSE-China工具，對河南省兩所本科高校的本科生和1所高校的研究生進行了問卷調(diào)查和深入訪談，并據(jù)此對高校教育教學提出了相應(yīng)的對策建議。

　　在創(chuàng)業(yè)能力培育篇，《高校學情調(diào)查、創(chuàng)業(yè)能力培育及學院發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實踐》在對國內(nèi)外相關(guān)創(chuàng)業(yè)能力文獻系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，界定了創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和外延，透視了創(chuàng)業(yè)機會和運營管理的內(nèi)在機理，提出了大學生創(chuàng)業(yè)能力培育的戰(zhàn)略思路，歸納了大學生創(chuàng)業(yè)能力培育的一系列方法與措施，最后以X大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)為載體開展大學生創(chuàng)業(yè)能力培育進行了案例研究。

　　在學院發(fā)展戰(zhàn)略篇，《高校學情調(diào)查、創(chuàng)業(yè)能力培育及學院發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實踐》在論證學院發(fā)展戰(zhàn)略制定的必要性和特點的基礎(chǔ)上，介紹了制定學院發(fā)展戰(zhàn)略程序步驟，分析了學院戰(zhàn)略實施涉及的主要因素及其推進策略，最后以X大學農(nóng)學院2003年制定的《全面整合重點突破主動出擊應(yīng)對挑戰(zhàn)X大學農(nóng)學院振興行動計劃——“1441”振興工程》中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃及其實施10年的成效為例，對學院發(fā)展戰(zhàn)略理論進行了驗證。