隨著我國英語教育的快速發(fā)展，英語專業(yè)長期貫徹的“以技能為導向”的課程建設理念及教學理念已經(jīng)難以滿足社會的需要。專家和教師們密切關注的現(xiàn)行大學英語專業(yè)教育與中小學英語教學脫節(jié)，語言與內容教學割裂，單純語言技能訓練過多，專業(yè)內容課程不足，學科內容課程系統(tǒng)性差，高低年級內容課程安排失衡及其導致的學生知識面偏窄、知識結構欠缺、思辨能力偏弱、綜合素質發(fā)展不充分等問題日益凸顯。
　　針對上述問題，大連外國語大學英語專業(yè)在內容與語言融合教學理念的指導下確定了如下改革思路：
　�。ㄒ唬└�新語言教學理念，改革英語專業(yè)教育的課程結構。改變傳統(tǒng)單一的語言技能課程模式，實現(xiàn)內容課程與語言課程的融合，擴展學生的知識面，提高學生的語言技能。
　　（二）開發(fā)課程自身潛力，同步提高專業(yè)知識和語言技能。課程同時關注內容和語言，把內容教學和語言教學進行有機結合。以英語為媒介，系統(tǒng)教授專業(yè)內容；以專業(yè)內容為依托，在使用語言過程中提高語言技能，擴展學生的知識面，提高思辨能力。
　�。ㄈ�）改革教學方法手段，全面提高語言技能和綜合素質。依靠內容，依托教學在方法上的靈活性，通過問題驅動、輸出驅動等方法調動學生主動學習，把啟發(fā)式、任務式、討論式、結對子、小組活動、課堂展示、多媒體手段等行之有效的活動與學科內容教學有機結合起來，以提高學生的語言技能，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性，提升學生的綜合能力和綜合素質。
　　本項改革突破了我國英語專業(yè)英語教學大綱規(guī)定的課程結構，改變了英語專業(yè)通過開設單純的聽、說、讀、寫、譯語言技能課程來提高學生語言技能的傳統(tǒng)課程建設理念，對英語課程及教學方法進行了創(chuàng)新性的改革。首創(chuàng)了具有我國特色的英語專業(yè)內容與語言融合的課程體系；開發(fā)了適合英語專業(yè)教育的內容與語言融合的課程；以英語為媒介，比較系統(tǒng)地教授專業(yè)內容；以內容為依托，全面發(fā)展學生的語言技能；擴展學生的知識面，提高學生的綜合素質，以嶄新的途徑實現(xiàn)英語專業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標。
　　經(jīng)過十年的實驗探索，改革取得了鼓舞人心的成果。
　�。ㄒ唬�構建了英語專業(yè)內容與語言融合教學的課程體系。課程包括美國歷史文化、美國自然人文地理、美國社會文化、英國歷史文化、英國自然人文地理、英國社會文化、澳新加社會文化、歐洲文化、中國文化、跨文化交際、《圣經(jīng)》與文化、希臘羅馬神話、綜合英語（美國文學經(jīng)典作品）、綜合英語（英國文學經(jīng)典作品）、綜合英語（世界文學經(jīng)典作品）、綜合英語（西方思想經(jīng)典）、英語視聽說（美國社會文化經(jīng)典電影）、英語視聽說（英國社會文化經(jīng)典電影）、英語視聽說（環(huán)球資訊）、英語視聽說（專題資訊）、英語短篇小說、英語長篇小說、英語散文、英語詩歌、英語戲劇、英語詞匯學、英語語言學、語言與社會、語言與文化、語言與語用等。這些課程依托專業(yè)知識內容，訓練學生綜合運用語言的能力，擴展學生的知識面，提高學生的多元文化意識，提升學生的綜合素質。（二）系統(tǒng)開發(fā)了相關國家的歷史、地理、社會文化以及跨文化交際課程資源。在內容與語言融合教學理念的指導下，開發(fā)了課程資源。開發(fā)的教材改變了傳統(tǒng)的組織模式，系統(tǒng)組織了教學內容，設計了新穎的欄目板塊，設計的活動也豐富多樣，在實踐教學中受到了學生的廣泛歡迎。此外還開發(fā)了開設課程所需要的教學課件等。在北京大學出版社、華中科技大學出版社、北京師范大學出版社的支持下，系列教材已經(jīng)續(xù)繽出版。（三）牽動了教學手段和教學方法的改革，取得了突出的教學效果。在內容與語言融合教學理念的指導下，教師的教學理念、教學方法、教學手段得到更新。曾有專家和教師們擔心取消、減少語言技能課程會對學生的語言技能發(fā)展產生消極影響。實驗數(shù)據(jù)證明，內容與語言融合教學不僅沒有對學生的語言技能發(fā)展和語言知識的學習產生消極影響，而且還產生了多方面的積極影響，對學生專業(yè)知識的學習也產生了巨大的積極影響。（四）提高了教師的科研意識和科研水平，取得了豐碩的教研成果。開展改革以來，團隊對內容與語言融合教學問題進行了系列研究，活躍了整個教學單位的科研氣氛，科研意識和科研水平也得到很大提高。課題組已經(jīng)撰寫研究論文60多篇，撰寫博士論文3篇，在國內外學術期刊發(fā)表研究論文40多篇，撰寫專著2部。
　　自教學改革開展以來，每次成果發(fā)布都引起了強烈反響。在“第三屆中國外語教學法國際研討會”上，與會的知名外語教育專家戴煒棟教授等對這項改革給予關注，博士生導師蔡基剛教授認為本項研究“具有導向性作用”。在“第二屆全國英語專業(yè)院系主任高級論壇”上，研究成果得到知名專家、博士生導師王守仁教授和與會專家、教授的高度評價。在“中國英語教學研究會年會”上，成果再次引起與會專家的強烈反響，博士生導師石堅教授等給予了高度評價。本項改革的系列成果兩次獲得大連外國語大學教學研究成果一等獎，兩次獲得遼寧省優(yōu)秀教學成果獎一等獎，一次獲得國家教學成果獎。目前，該項改革成果已經(jīng)在全國英語專業(yè)教育領域引起了廣泛關注。它觸及了英語專業(yè)的教學大綱，影響了課程建設的理念，引領了英語專業(yè)的教學改革，改善了教學實踐，必將對未來英語專業(yè)教育的發(fā)展產生積極影響。《綜合英語-一美國文學經(jīng)典作品》是英語專業(yè)核心必修課程基礎英語所使用的教材，適用于英語專業(yè)一、二年級學生或具有中學英語基礎的非英語專業(yè)學生。
　　綜合來看，本教材具備以下主要特色：
　　（一）遵循了全新的教學理念。本教材是內容與語言融合教學理念指導下開發(fā)的教材。本教材依托優(yōu)秀的美國文學內容進行語言知識教學和語言技能訓練。它不僅有助于提高學生的語言能力，而且還能對學生文學知識的構建及綜合素質的提升起到積極的作用。（二）引進了真實的教學材料。本教材是英語學習者接觸真實語料和獲取知識的重要渠道。教材選取的材料皆為美國文學經(jīng)典作品的英文原作，為學生提供了高質量的語言輸入。經(jīng)典的文學作品往往蘊含著深邃的思想、高尚的情感和藝術的表達，有助于提高學生的語言表達能力，發(fā)展學生的認知能力，培養(yǎng)學生的高尚情操。
　�。ㄈ�）涉及了豐富的教學內容。本教材以美國優(yōu)秀的短篇小說、長篇小說節(jié)選、戲劇節(jié)選、詩歌等文學體裁的經(jīng)典作品內容為依托，涉及了愛情、家庭、時間、平等、文化、自然、女權、夢想、成長、善惡、戰(zhàn)爭、信仰、生活、童年、科學等主題，涵蓋了美國文學所歷經(jīng)的殖民主義、超驗主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段，涉及不同的文學流派，包括了30余篇廣為人知的美國文學經(jīng)典之作。選材還充分考慮了學生的閱讀興趣、語言水平等因素，以便在教學中調動學生的閱讀興趣，提升學生的思辨能力。
　　（四）進行了精心的內容安排。全書分為15個單元，每單元設置主課文一篇，補充閱讀課文兩篇，幾篇課文圍繞同一主題內容來組織。同一主題的內容通常涵蓋短篇小說、詩歌、長篇小說、戲劇等多種體裁，以便讓學生感受不同文學作品的不同表達，體會不同意境、不同情感、不同風格。
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