第三版前言 

    本教材是依據(jù)教育部最新頒發(fā)的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于本課程的教學(xué)要求，并參照相關(guān)的國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范，在第二版的基礎(chǔ)上修訂而成的。 

     經(jīng)過(guò)全體編者認(rèn)真討論，并廣泛聽取教學(xué)一線老師的意見和建議，最終完成第三版的修訂。本次修訂的主要特點(diǎn)有： 

    1.針對(duì)職業(yè)教育的特色和教學(xué)模式的需要，本書保持前兩版“簡(jiǎn)明實(shí)用”的編寫宗旨，“基本理論”以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度；對(duì)于后繼課程要深入講授的“基本知識(shí)”，如極限與配合、幾何公差、表面粗糙度以及合理標(biāo)注尺寸等內(nèi)容，采取廣而不深、點(diǎn)到為止的敘述方法，以滿足識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的基本要求；“基本技能”不要狹義地理解為繪圖基本功，而應(yīng)該以培養(yǎng)識(shí)圖能力為重點(diǎn)，并貫穿教學(xué)全過(guò)程。 

     2.“以例代理”的編寫風(fēng)格是本書的特色之一。本版在第二版的基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步的拓展與深化，將基本概念和基礎(chǔ)理論融入大量實(shí)例之中，使學(xué)生容易理解和掌握。部分例題，除了必要的投影分析與作圖步驟外，還增加了“思考”、“討論”的環(huán)節(jié)，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，擴(kuò)大思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，多向思維和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 

    3.“做中教”“做中學(xué)”是職業(yè)教育創(chuàng)新理念，“上課聽得懂，題目不會(huì)做”是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程中產(chǎn)生的普遍現(xiàn)象。本次修訂在每一章挑選一些典型題例，安排【課堂討論】，師生互動(dòng)，在教師啟發(fā)下，邊講邊練，邊做邊學(xué)，幫助學(xué)生提高空間想象能力。 

     4.“零裝結(jié)合”的編寫體系是本書區(qū)別于同類教材的特色。在識(shí)讀銑刀頭主要零件的基礎(chǔ)上，講述銑刀頭裝配圖，使學(xué)生初識(shí)裝配圖，并了解裝配圖的內(nèi)容和畫法規(guī)定；以滑動(dòng)軸承為例介紹畫裝配圖的方法步驟，為識(shí)讀較復(fù)雜的裝配體作鋪墊；再通過(guò)“減速器”和“油壓閥”闡述識(shí)讀裝配圖并拆畫零件圖的方法和步驟；最后以“機(jī)用虎鉗”和“轉(zhuǎn)子油泵”為例（供不同專業(yè)選用），全面介紹零部件測(cè)繪的方法和過(guò)程。通過(guò)以上五個(gè)裝配體實(shí)例，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從畫圖、讀圖、拆圖到測(cè)繪，并與習(xí)題作業(yè)相呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，逐步掌握識(shí)讀和繪制中等復(fù)雜程度機(jī)械圖樣的能力。 

     5.對(duì)全書的文字進(jìn)行理順、修改和調(diào)整，敘述更加精練，可讀性更強(qiáng)。書中打星號(hào)的內(nèi)容作為選學(xué)內(nèi)容。 

     6.本版全面更新2016年以前發(fā)布的與本課程有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。 

本書適用于高職高專機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)以及近機(jī)類專業(yè)。 

    本書由錢可強(qiáng)、邱坤任主編，李年芬、張海燕任副主編，參加修訂工作的還有裘曉寧、孫鳴雷、李同軍、王懷英、孫素梅、果連成、謝賢萍等。 

   董國(guó)耀教授、袁麗娜教授、王槐德教授曾認(rèn)真仔細(xì)審閱了本書第一版，并提出許多寶貴意見，袁承武教授制作了配套課件，李同軍高級(jí)講師繪制了全書的立體潤(rùn)飾圖，在此一并致謝。 

歡迎選用本教材的師生和讀者提出寶貴意見，以便下次修訂時(shí)進(jìn)一步完善。 

錢可強(qiáng) 

2016.10于美國(guó)舊金山 

第一版前言 

《機(jī)械制圖》是高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的《畫法幾何與機(jī)械制圖》課程內(nèi)容和體系的基本框架形成于20世紀(jì)50年代，隨著社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代科技對(duì)人才培養(yǎng)的要求。為適應(yīng)21世紀(jì)工程圖學(xué)教育改革的需要，編者在總結(jié)從事高校四十余年的教學(xué)實(shí)踐以及近年來(lái)編寫中等職業(yè)學(xué)校教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部制訂的《高職高專教育工程制圖課程基本要求》編寫了本教材。 

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，要重視實(shí)踐能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教材編寫過(guò)程中特別注意貫徹基礎(chǔ)理論不強(qiáng)調(diào)完整性與系統(tǒng)性，而以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度的教學(xué)原則，同時(shí)也要考慮到知識(shí)儲(chǔ)備，為今后發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。 

教學(xué)基本要求特別重視課程綜合性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要求各校必須精心組織1～2周集中測(cè)繪。為此，本教材單列一章“零部件測(cè)繪”，使學(xué)生對(duì)本課程的基本知識(shí)、原理、方法得到綜合運(yùn)用和全面訓(xùn)練，并使本課程更加貼近工程應(yīng)用和生產(chǎn)實(shí)際。 

本教材全部采用國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局最新發(fā)布的《技術(shù)制圖》與《機(jī)械制圖》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，按照課程內(nèi)容的需要，將有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和表格編排在正文或附錄中，使學(xué)生養(yǎng)成貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)和具備查詢國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的能力。 

與本教材配套的《機(jī)械制圖習(xí)題集》(錢可強(qiáng)主編)同時(shí)出版。習(xí)題集的編排順序與教材體系保持一致，適當(dāng)減少尺規(guī)繪圖的作業(yè)量，增加選擇、判斷類型的題型，加強(qiáng)徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的訓(xùn)練。 

機(jī)械圖樣的“表達(dá)”、“識(shí)讀”、“測(cè)繪”是學(xué)習(xí)本課程必須掌握的基本要求，在完成繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的過(guò)程中，必須注意零件與部件、零件圖與裝配圖的有機(jī)結(jié)合，熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的表達(dá)方法和簡(jiǎn)化畫法，了解機(jī)械圖樣中技術(shù)要求的標(biāo)記和注寫方法，達(dá)到具備繪制和識(shí)讀中等復(fù)雜程度機(jī)械圖樣的初步能力。 

與本教材配套的《機(jī)械制圖教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)》課件同時(shí)出版。多媒體課件可動(dòng)態(tài)顯示課堂教學(xué)中難以表達(dá)的內(nèi)容，教師根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)入某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，重演進(jìn)行過(guò)的內(nèi)容，反復(fù)交互使用，也可暫停正在進(jìn)行的內(nèi)容，有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。課件還結(jié)合習(xí)題和作業(yè)進(jìn)行解題分析，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，提高綜合分析能力。課件還包括白玉蘭CAD繪圖軟件(教學(xué)版)的內(nèi)容，學(xué)生可隨時(shí)調(diào)出繪圖，迅速掌握繪圖軟件的使用。多媒體課件為教師和學(xué)生提供了現(xiàn)代化教學(xué)手段。 

本書由錢可強(qiáng)教授任主編，參加本書編寫的還有何援軍、裘曉寧、徐寧、果連成、謝賢萍、李同軍、李英蘭、宋業(yè)存、汪銘。 

本書由中國(guó)工程圖學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、圖學(xué)教育分會(huì)主任董國(guó)耀教授主審。袁麗娜副教授，王槐德副教授審閱了全書并提出許多寶貴意見，在此一并致謝。 

本教材中的立體潤(rùn)飾圖、大部分插圖以及全部習(xí)題集由李同軍老師用電腦繪制，對(duì)李老師付出的辛勤勞動(dòng)在此表示深切的謝意。 

五邑大學(xué)袁承武副教授等制作了與教材、習(xí)題集配套的多媒體課件，在此表示衷心感謝。 

對(duì)同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)陳祝林教授在本教材編寫過(guò)程中的關(guān)心和指導(dǎo)表示衷心感謝。 

由于編者水平所限，教材體系和內(nèi)容不當(dāng)之處在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。 

編者 

2001.3