本書依據(jù)職業(yè)院校學生身心發(fā)展的特點、需求來編寫,為學生熟悉國家就業(yè)政策、了解社會職業(yè)信息、認清就業(yè)形勢、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、科學定位個人發(fā)展方向、掌握求職擇業(yè)技巧、提升職場競爭力與主動適應社會的能力提供幫助,同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。本書堅持案例教學,強調(diào)理實結(jié)合、結(jié)構(gòu)新穎獨特,每章設置案例引導、課堂討論、課外拓展,并穿插內(nèi)容鮮活、與時俱進的小知識、小案例等欄目,適合職業(yè)院校學生使用。
王桂亮,湖南省商業(yè)技師學院擔任電子專業(yè)教師,2010年3月-2012年3月任機電教研室主任,2012年3月至今任學生保衛(wèi)處副處長。主管安全保衛(wèi)及德育教育工作。主編有《大學生安全教育》(北京理工大學出版社)等教材。發(fā)表有《從校企合作的現(xiàn)狀分析淺談我校校企合作的辦學模式》等論文。
有了職業(yè)理想,既明確了人生的總體定位,也意味著找到了現(xiàn)實與理想之間的通道。沿著這一通道,我們可以規(guī)劃人生發(fā)展各階段的具體目標?梢哉f,職業(yè)理想是一個“遠景規(guī)劃”,有了這個規(guī)劃,我們就可以據(jù)此確定職業(yè)發(fā)展的階段性目標。比如:在校期間要達到什么目標?畢業(yè)五年后要達到什么目標?30歲時的目標是什么?等等。這樣就能夠把我們的職業(yè)理想落到實處,把一個長期的大任務,分解成一個個比較小的任務,使我們能夠更好地計劃每個階段的行動。
在制定職業(yè)人生規(guī)劃時必須要注意的是:首先,所要制定的目標要是現(xiàn)實的,而不是完全不可能實現(xiàn)的空想;其次,通往最終目標的過程要分階段,每個階段再設置明確的階段性目標;最后,目標之間的相關性要高,完成和未完成目標之間要能夠自然、順利地過渡。這樣,實現(xiàn)目標的可能性才越高。課堂討論職業(yè)理想的困惑
談到我心中的職業(yè)理想,我真的很困惑,總是覺得什么都想做,又做什么都不能達到心目中的彼岸。如果硬要說的話,那我只能說我心目中的職業(yè)理想是成功!
我一直想當一名成功的女性,企業(yè)家也好,政治家也好,只要能達到我心中的地位。很多人都會說女生只要有個幸福的家庭就好,何必要當女強人呢?但我卻不贊同。我從懂事以來一直崇拜和羨慕那些幽雅、高貴的人士,他們的能力讓我渴望,他們的貢獻更讓我佩服。當然這都是他們努力的結(jié)果。
我一直迷茫,內(nèi)心雖然充滿斗志,但卻不知何處才是我的歸依。小時候想當科學家,但長大后覺得這是不切實際的夢,而且當科學家還很沉悶,整天要埋頭研究。這一點我倒很明確,我不是一個喜歡沉悶的人。我喜歡四處闖蕩,這很讓人暢快!但前面我提過,我想成為一名成功的女性。我實在是找不出既能讓我游玩,又能達到成功的目的。故而,我把目標轉(zhuǎn)向了最現(xiàn)實的職業(yè)——企業(yè)家。
企業(yè)家不僅需要有膽識謀略,還需要交際能力,除非你有強大的家族后盾。很顯然,我沒有。因此,我要進行多方面的培養(yǎng),其中我覺得最困難的是交際方法。我向來不是很會與人言談的人,除非是非常熟識的人。所以我希望在職校學習的三年里,盡可能地和他人多交流。但又有一點讓我很是頭痛,我經(jīng)常很雄心地立誓,但過后沒多久我就無法堅持了,這也許就是所謂的三分鐘熱情吧。我深深地知道這是成功的致命點,所以我又多了一項要培養(yǎng)的習慣——持之以恒。
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