愛爾蘭教育技術專家基更（DesmondKeegan）在FromD-Iearning，toE-Iearning，toM-learning-文中，根據學習形式與手段的不同，把遠程學習分為三個階段：一是D-learning（遠程學習），特點是實現了教師與學生的時空分離；二是E-learning（電子學習），特點是實現了遠程的面授教學；三是M-learning（移動學習），特點是可以隨時、隨地進行自由的學習。美國新媒體聯盟發(fā)布的2014年《地平線報告》顯示：移動學習已經成為教育信息化的一個主題，而學習分析將成為教育信息化發(fā)展的一個重要趨勢。美國網絡媒體BusinessInsider總編輯兼CEO亨利·布洛格特（HenryBlodget）發(fā)布的《移動互聯網的未來-2014年移動互聯網年度報告》顯示：在聯網設備中，個人電腦所占份額越來越少，而智能手機異軍突起，成為主流的互聯網接入設備。
　　隨著智能手機、平板電腦等移動設備的普及，移動互聯時代已經到來，移動設備幾乎滲透到生活的方方面面，互聯網裝進了每個人的口袋，這為移動學習的開展提供了必不可少的硬件基礎。并且，適用于移動學習的APP（移動應用軟件）近年來發(fā)展迅速，其中即時通信工具由于具備非常廣泛的用戶基礎，成為移動學習應用軟件的主流。種種跡象表明，移動學習（MobileLearning）已經成為目前網絡遠程學習的一個新的發(fā)展階段。因此，我們覺得將移動學習方式應用于日常的教育教學，不失為一種有益的嘗試，也一定會對教育信息化的發(fā)展起到積極的促進作用。
　　《移動互聯技術在教學中的應用》在深入研究移動學習的過程與方法的前提下，介紹各種移動學習平臺應用思路與形式，希望能為熱衷于移動學習研究與應用的老師們提供一些案例和幫助。