用思維導(dǎo)圖彩繪人生

不知有多久，喜歡嘗試新教學(xué)法的我立即現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，讓即將面對(duì)大考的學(xué)生用思維導(dǎo)圖練習(xí)文章仿作，原本心中有些忐忑，但成果卻出乎意料，用心練習(xí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次鍛煉后，紛紛在模擬考中脫穎而出，原被視為畏途的作文，反倒成了他們的自信來(lái)源，畢業(yè)后還有學(xué)生很開(kāi)心地告訴我：老師，一定要教學(xué)弟學(xué)妹思維導(dǎo)圖寫(xiě)作，這招實(shí)在太好用了！短短的一句話，卻給了我很大的動(dòng)力和信心，在漫長(zhǎng)的整理和書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，成了我很重要的力量來(lái)源。

當(dāng)然，并不是每一個(gè)我教過(guò)思維導(dǎo)圖寫(xiě)作的學(xué)生，作文成績(jī)都突飛猛進(jìn)，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖寫(xiě)作必須經(jīng)過(guò)反復(fù)操練，才能內(nèi)化成自己的能力，有些人或者跨不過(guò)那個(gè)練習(xí)的檻，或者對(duì)思維導(dǎo)圖心存懷疑，或者因?yàn)槠渌�種種原因，使得他們雖然知道原理，卻無(wú)法靈活運(yùn)用。

此外，作文其實(shí)是綜合能力的展現(xiàn)，思維導(dǎo)圖能夠協(xié)助的，主要是主題掌握、邏輯統(tǒng)整、靈感觸發(fā)、文章架構(gòu)、思考變換等層面，至于對(duì)生命的感受與體悟、文字的敏銳與權(quán)變、自身學(xué)養(yǎng)與修為等，無(wú)法僅通過(guò)思考、整理獲得的部分，就不是思維導(dǎo)圖可以使得上力的了。思維導(dǎo)圖提供的是方向、指南，能不能順利抵達(dá)彼岸，端看掌舵人的修為與智慧，所以，多閱讀、多嘗試、多觀察，讓自己的生命有一定的厚度，再輔以思維導(dǎo)圖的思考模式，才能讓自己的文章有條不紊且文情并茂，這是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖寫(xiě)作的人應(yīng)該要了解的。其實(shí)思維導(dǎo)圖是種非常自在的輔佐工具，它可以被用來(lái)融

合各家說(shuō)法，也可以自由出入各種領(lǐng)域之中。在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖寫(xiě)作時(shí)，如果能抱著一法通萬(wàn)法通的輕松心理，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)很多原理原則都似曾相識(shí)，只是自己從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)可以這樣做；很多說(shuō)法其實(shí)換個(gè)理解方式，不用思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō)也可以，只是思維導(dǎo)圖讓想法更有邏輯、更利于統(tǒng)整、更便于理解與說(shuō)明；而且很多領(lǐng)域都可以用思維導(dǎo)圖來(lái)解釋?zhuān)�并不一定局限于�?xiě)作。

這就是思維導(dǎo)圖好玩的地方。它不專(zhuān)屬于某個(gè)領(lǐng)域，一旦熟悉它的法則，便很容易在各個(gè)層面做變化使用，所以，渴望提升寫(xiě)作能力的讀者，若能夠熟悉并靈活運(yùn)用此書(shū)的內(nèi)容，除了作文能力之外，在其他領(lǐng)域的思考及表現(xiàn)，應(yīng)該也會(huì)隨之變化及提升。

這本定稿其實(shí)是我寫(xiě)的第三版，對(duì)我而言，寫(xiě)書(shū)從來(lái)都不是件容易的事，感謝一路走來(lái)與我相遇的學(xué)生，他們不但是我在寫(xiě)作過(guò)程中，持續(xù)在心中對(duì)話的對(duì)象，也是我將想法付諸行動(dòng)時(shí)的最佳執(zhí)行者。感謝板橋高中及小萃，讓我有機(jī)會(huì)遇見(jiàn)思維導(dǎo)圖，開(kāi)啟我生命的另一個(gè)視野。感謝支持我的家人及朋友，你們的信任與鼓勵(lì)讓我能夠安穩(wěn)地走下去。感謝與我切磋琢磨的同事們，在與你們的對(duì)話中，我得到了好多靈感，也看到了自己的不足。感謝孫易新老師和商周出版的筱嵐、靖卉、淑華，以及在背后默默努力的伙伴，因?yàn)橛写蠹业亩α�合作，這本書(shū)才能順利問(wèn)世。