我們所經(jīng)歷的SAT時(shí)代是一個(gè)變遷的時(shí)代。說(shuō)起時(shí)代這個(gè)詞似乎太過(guò)龐大，但是對(duì)于兢兢業(yè)業(yè)地奮斗在新東方課堂上的每一位老師而言卻毫不夸張，因?yàn)檫@里面承載著厚重的分量和感情。2015年因?yàn)镾AT考試機(jī)制的問(wèn)題和市場(chǎng)考試的非法手段，新東方經(jīng)歷了老SAT的沒(méi)落期，卻始終不渝地堅(jiān)持維護(hù)著公平、公正的培訓(xùn)和考試原則。2016年因?yàn)镃ollege Board的改革，我們翻開(kāi)了SAT嶄新的一頁(yè)，迎接著無(wú)數(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二年前的一天，北京新東方研發(fā)中心找到我，說(shuō)需要一批愛(ài)琢磨又能靜下心的人，組建一個(gè)有意思的研究團(tuán)隊(duì)。聽(tīng)到這幾句話，我?guī)缀鯖](méi)有猶豫就決定加入了研發(fā)中心SAT項(xiàng)目組，開(kāi)始了新SAT寫(xiě)作的研發(fā)工作。不同于辦公室冰冷的電腦隔斷，那時(shí)候每天都坐在新東方總部三層的圖書(shū)室里上班，陽(yáng)光透過(guò)落地窗照在書(shū)架上，窗外的綠樹(shù)草地，藍(lán)天白云似乎把我?guī)Щ亓丝忌鷷r(shí)代每天啃著作寫(xiě)論文的時(shí)期。當(dāng)時(shí)一下課無(wú)論多勞累，都會(huì)迫不及待地跑回這里：一片充滿著學(xué)術(shù)氛圍的凈土，一個(gè)充滿著頭腦風(fēng)暴的樂(lè)園。

研發(fā)組的幾個(gè)組員也都是很踏實(shí)有趣的人，有測(cè)試學(xué)專業(yè)的老師，統(tǒng)計(jì)著各種數(shù)據(jù)和圖表；有批判思維強(qiáng)的老師，對(duì)方案提出思辨和質(zhì)疑；有經(jīng)驗(yàn)資深的老師，不斷推敲設(shè)計(jì)框架內(nèi)容和課堂效果的配合；還有外教老師，給大家美式本地化的建議和獨(dú)特視角。大多數(shù)時(shí)間，大家都在埋頭認(rèn)真研讀參考書(shū)籍，細(xì)心地標(biāo)注和做筆記，屋子里靜到只剩下翻書(shū)的沙沙聲。有時(shí)候大家會(huì)針對(duì)費(fèi)解的學(xué)術(shù)問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)到面紅耳赤，有時(shí)候某人欣喜地提出一個(gè)自己的創(chuàng)新點(diǎn)，所有人又興奮不已地開(kāi)始討論。

好的工作氛圍保證了高的工作效率。在2015年1月，基于2014年發(fā)布的新SAT改革說(shuō)明，我和組員們從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拆分的角度入手，設(shè)計(jì)完成了新SAT教材1.0版本，這距離官方發(fā)布新SAT改革說(shuō)明僅有半年的時(shí)間。2月份官方放出了兩套樣題及范文，寫(xiě)作組設(shè)計(jì)的知識(shí)框架體系基本全部吻合了范文需求。而我也有幸在2月份成為了新東方第一個(gè)新SAT寫(xiě)作老師登上了講臺(tái)。但是追求卓越，永無(wú)止境，有了更多的上課心得后，我們又全力投入到了新一輪的版本研究和升級(jí)中。此次設(shè)計(jì)不僅僅基于知識(shí)點(diǎn)的拆分角度，同時(shí)還從更循序漸進(jìn)的素質(zhì)提升、更深入淺出的訓(xùn)練體系、更高度吻合樣題的素材選擇以及合理的難度系數(shù)測(cè)試角度，考慮了整體框架的搭建，最終在2015年5月誕生了新的寫(xiě)作教材體系內(nèi)容，比如RICE分析法，批注訓(xùn)練規(guī)劃，修辭解析方法，句段篇練習(xí)進(jìn)階方法等。新的體系也迅速得到了廣大一線教師們的認(rèn)可，并普及使用到了新東方課堂教學(xué)中，當(dāng)外界還對(duì)新SAT恐慌而不知所措的時(shí)候，北京新東方早已悄無(wú)聲息地完成了成熟穩(wěn)定的過(guò)渡，而這一切都凝聚著研發(fā)成員的心血。

接下來(lái)再談?wù)剬?xiě)作基本分析法RICE原則，這一原則是經(jīng)過(guò)多輪教學(xué)測(cè)試后沉淀下來(lái)的一個(gè)核心分析法。新SAT寫(xiě)作是可參考性較少的一門(mén)學(xué)科，最開(kāi)始的時(shí)候，大家對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的思考主要集中在綜述和改寫(xiě)練習(xí)、AP寫(xiě)作及批注練習(xí)方法兩方面。后期在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)AP寫(xiě)作的理論和國(guó)外課堂的理論對(duì)教學(xué)雖有助力，但是跟評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)貼合的并不十分緊密，而且利用單純的割裂式教學(xué)并不能最有針對(duì)性的提分。之后我收集了大量的考生習(xí)作并參考研讀了大概50本國(guó)內(nèi)外學(xué)科教材、書(shū)籍和文獻(xiàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外考生和老師的意見(jiàn)，與研發(fā)組員一起制定了一個(gè)能夠有效提分的辦法，即現(xiàn)在的RICE原則。

首先，RICE原則是對(duì)主體段寫(xiě)法的一個(gè)概括，包括四個(gè)主要步驟：識(shí)別特征（Recognition）、重點(diǎn)信息（Information）、特征作用（Contribution）和特征效果（Effect）。

RICE＝Recognition＋I(xiàn)nformation Contribution Effect

所以RICE原則可以說(shuō)是主體段的主要組織細(xì)胞，是能夠讓考生快速掌握讀、析、寫(xiě)的方法。從主體段段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)角度來(lái)說(shuō)，R對(duì)應(yīng)著主體段的主題句（Topic Sentence）, I對(duì)應(yīng)著主體段的展開(kāi)句和核心信息（Developing Sentence＋Detail）, C和E構(gòu)成主體段的核心信息（Detail）。因?yàn)檫@一原則緊密貼合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，又簡(jiǎn)化了考生的思路，所以使用這一原則可以快速有效地讓考生寫(xiě)出高分的篇章。

后來(lái)的時(shí)光里，我們不斷地從一線教學(xué)中獲得反饋和評(píng)估，進(jìn)行改版和提升。這也許就是研發(fā)的精神和我來(lái)研發(fā)中心的初衷，學(xué)無(wú)止境，創(chuàng)新不止，精益求精。在教學(xué)崗位幾年之余，非常希望考生能夠用更高效的方式來(lái)掌握一切方法和原則，所以這本書(shū)的體系設(shè)置是在不斷優(yōu)化之后建立的，但是我更希望這本書(shū)僅僅是一塊敲門(mén)磚，考生得到的不僅僅是寫(xiě)作的技巧，更可以在它的引導(dǎo)下不斷提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。