《大學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教程/全國應(yīng)用型院校十二五教材》堅(jiān)持人文素養(yǎng)提高與語言能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則。全書設(shè)置“遠(yuǎn)行與回歸”“剎那與永恒”“相濡與忘”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”等富有思辨性的單元主題,每單元又設(shè)置“話題討論”“語言表達(dá)專題”“語言表達(dá)實(shí)踐”等模塊,方便教師圍繞著人文主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言思維能力與語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,具有可操作性。
《大學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教程/全國應(yīng)用型院校十二五教材》在篇目的選擇上充分考慮應(yīng)用型院校學(xué)生的知識(shí)水平,降低選文難度,減少文言文篇目,并注重內(nèi)容的現(xiàn)代性與應(yīng)用性。
《大學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教程/全國應(yīng)用型院校十二五教材》對(duì)選文不作過多的解讀,只通過篇首導(dǎo)語與“知識(shí)鏈接”進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)與知識(shí)的拓展,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,表述個(gè)人見解,以實(shí)現(xiàn)《大學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教程/全國應(yīng)用型院校十二五教材》的初衷——培養(yǎng)良好的思辨能力與語言表達(dá)能力。
第一單元 漢語與漢字
話題討論
閱讀篇目
甲骨(蔣勛)
現(xiàn)代漢語再認(rèn)識(shí)(韓少功)
走進(jìn)詞語的密林(甘陽)
母語之根(康正果)
中西語言文字與文化比較(辜正坤)
語言表達(dá)專題
說話能力的構(gòu)成及培養(yǎng)
語言表達(dá)實(shí)踐?
第二單元 名正與言順
話題討論
閱讀篇目
“新婚燕爾”是何方“燕”(外三則)(吳桐禎)
名(趙世民)
論中文的常態(tài)與變態(tài)(余光中)
清楚的文章(張五常)
直話直說的寫作(薛涌)
文從字順見功夫(朱德熙)
語言表達(dá)專題
公文寫作中常見錯(cuò)誤舉隅
語言表達(dá)實(shí)踐
第三單元 大道與術(shù)業(yè)
話題討論
閱讀篇目
大學(xué)之道(《大學(xué)》)
道人教年羹堯(《清稗類鈔》)
盜亦有道(莊子)
懷李叔同先生(豐子愷)
胡雪巖小傳(鄧興發(fā))
梵高的墳塋(范曾)
語言表達(dá)專題
提高信息篩選概括的能力
語言表達(dá)實(shí)踐
第四單元 遠(yuǎn)行與回歸
話題討論
閱讀篇目
十八歲出門遠(yuǎn)行(余華)
走“人生”的長途(魯迅)
羊皮卷之一:今天,我開始新的生活(奧格·曼狄諾)
陽光中的向日葵(芒克)
回答(外一首)(北島)
贈(zèng)別(舒婷)
心安是歸處
文學(xué),心靈故鄉(xiāng)(劉鴻武)
語言表達(dá)專題
如何讓你的論述更有條理
語言表達(dá)實(shí)踐
第五單元 知己與知彼
話題討論
閱讀篇目
水仙花的故事(梁羽生)
士為知己者死——刺客豫讓傳(司馬遷)
名人自畫像
戈麥自述(戈麥)
錢本草(張說)
《世說新語》(三則)(劉義慶)
一個(gè)人的簡歷(汪金友)
……
第六單元 剎那與永恒
第七單元 相濡與相忘
第八單元 傳統(tǒng)與現(xiàn)代
第九單元 清茶與咖啡