本書為規(guī)范學術寫作研究行為，有意或無意的學術剽竊、抄襲提供了有效的方法。作者針對懷有各種學科追求的學生，引導他們關注那些跨越全部學術領域的技能與價值理念，同時還向讀者展示了不同學科的寫作者在使用文獻及注釋來源方面的差異性。
《學術研究、寫作與參考文獻著錄》避免陷入剽竊門的指南，赴英留學生工具書，學術研究報告、畢業(yè)論文撰寫必讀參考書。
瑪麗·狄恩博士是學術寫作中心的資深講師作為寫作顧問，她與學科教師合作，推動專業(yè)發(fā)展，支持教學設計和執(zhí)行，加強學生的寫作技能。
瑪麗與考文垂大學哈佛格式工作團隊合作，在考文垂大學網(wǎng)站提供資源，使參考文獻的著錄標準化瑪麗與學科教師合作創(chuàng)建專業(yè)化的工作室，致力于在本科生和研究生階段推廣參考文獻著錄的最佳實踐瑪麗還騰出時間與教師會面，討論他們自己的習作及出版作品。
第1部分 學術誠信
第1部分 導言
0.1 保留完整記錄，避免剽竊行為
0.2 文獻類型
0.2.1 書面文獻
0.2.2 數(shù)值文獻
0.2.3 視聽文獻
0.3 格式
1 學術誠信
1.1 什么是學術誠信？
1.1.1 學術標準
1.1.2 選擇文Frt
1.1.3 學術傳統(tǒng)
1.2 學術性實踐
1.2.1 尋求支持
1.2.2 剛上大學
1.2.3 剛上英國大學
1.3 拓展知識
2 避免剽竊行為
2.1 什么是剽竊行為？
2.1.1 正面途徑
2.2 掌握KnACK訣竅，避免剽竊行為
2.3 時間管理
2.3.1 對剽竊行為的處罰
2.3.2 為什么學習？
2.4 為什么有的寫作者剽竊？
2.4.1 無意剽竊的原因
2.4.2 故意剽竊的原因
2.5 避免無意剽竊
2.6 什么不要求列人參考文獻？
2.6.1 你自己的觀點
2.6.2 你自己的功課
2.6.3
一般性知識
第2部分 研究
第2部分 導言
3 查找文獻
3.1 檢索體系
3.1.1 相關性
3.1.2 易獲取性
3.1.3 可靠性
3.1.4 同行評論
3.2 相關文獻
3.2.1 關注你的截止日期
……
第3部分 寫作
第4部分 參考文獻著錄
術語表
證據(jù)
如果文獻陳述了支撐論點及觀點的證據(jù)，你就應當考慮該證據(jù)的質量。假如你認識到了證據(jù)使用的局限性，并在寫作中適當?shù)貙⑵渲赋�，那么你仍可以提及在證據(jù)使用方面存在問題的資料。事實上，正如第三部分所探求的，你應當挖掘自己的能力，在將文獻整合至寫作的過程中評論所使用的證據(jù)，辨識其漏洞。
可靠性
可靠性包括精確性、合適的設計及具有充足經驗或知識的作者。通常，經過同行評論的文獻就學術用途而言最為可靠（ Hacker 2006：20）。
技巧
假如觀點具有相關性，對學科的獨創(chuàng)性看法能夠激發(fā)你自己的創(chuàng)新觀點，進而你認為文獻在設計或應用方面富有技巧，那么它可能值得你更詳細地查詢。請注意作者陳述新鮮觀點的方式，嘗試用他們的技 由于缺乏權威的文獻通常不具有相關性，所以作者的背景值得你考慮，并決定是否利用他們的作品。核查文獻是否包含任何有關作者的信息，如他們的身份、資格證書或經歷。期刊論文和著作常附有作者簡介，你還可能在網(wǎng)站上找到鏈接，指向學術作者所在機構、簡介頁面或公開出版的作品。關于作者的信息，你找到的越多，就越明了文獻是否適用于自己的功課。
4.1.1 勇于拒絕
未有效評價文獻的危險在于你更可能使用不合適的資料，讓人覺得你研究技能不足或不清楚自己承擔的任務目標。你將決定拒絕某些起初認為有用的資料，這是不可避免的。盡管令人沮喪，但花更多的時間閱讀后才發(fā)現(xiàn)文獻不適合你的目標，豈非更讓人煩惱？
……
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