本書選取2010到2014年社會關(guān)注的大學(xué)熱點(diǎn)問題60個,并對此逐一進(jìn)行評論,以期引起大學(xué)對自身問題的反省與自新,喚起社會對大學(xué)存在問題的質(zhì)疑與批評,讓大學(xué)堅守“求真育人”的宗旨、滿懷理想遠(yuǎn)離喧囂與浮躁,成為每個人心中圣潔的精神殿堂。
		
	
	序言 求真育人:大學(xué)不變的宗旨
	2010年:大學(xué)彷徨的足跡
	1月 楊元元之死折射大學(xué)管理“人文缺失”
	2月 《教育規(guī)劃綱要》制定開啟問政于民先河
	3月 大學(xué)“去行政化”改革之路布滿荊棘
	4月 專家怒焚“暢銷書”,倡導(dǎo)“心靈富豪”
	5月 “錢學(xué)森之問”是中國教育發(fā)展的艱深命題
	6月 “根叔”式演講是“以生為本”還是媚俗?
	7月 唐駿“學(xué)歷門”事件是對“學(xué)歷社會”的諷刺
	8月 一個導(dǎo)師帶47名博士生是教育質(zhì)量的隱患
	9月 “肖傳國雇兇傷人”拷問學(xué)術(shù)評議機(jī)制
	10月 “我爸是李剛”暴露勢利心態(tài)侵蝕校園
	11月 大學(xué)招生“聯(lián)盟”是教育資源優(yōu)化還是壟斷
	12月 “干嗎上大學(xué)”警示“學(xué)歷福利”危及教育發(fā)展
	
	2011年:大學(xué)彷徨的足跡
	1月 南方科大“自主辦學(xué)”的艱難探索
	2月 “偏才怪才”是大學(xué)精神的一面鏡子
	3月 清華取消博導(dǎo)評聘制度,是耶?非耶?
	4月 名教授違規(guī)兼職曝灰色利益鏈
	5月 教授鼓吹“身價論”是勵志還是拜金?
	6月 《高招調(diào)查報告》預(yù)警大學(xué)倒閉
	7月 最給力宿管阿姨拷問誰給學(xué)生愛的教育
	8月 寒門學(xué)子輸在了教育起跑線上
	9月 高職注冊入學(xué):圓學(xué)子大學(xué)夢
	10月 名校教學(xué)質(zhì)量報告要全面而真實(shí)
	11月 人大“圓夢計劃”圓了什么夢?
	12月 大學(xué)校長緣何不帶研究生了?
	
	2012年:大學(xué)彷徨的足跡
	1月 大學(xué)怎么開了“網(wǎng)絡(luò)公開課”?
	2月 五星級酒店難為大學(xué)“面子”
	3月 異地高考的困境與路徑
	4月 中國大學(xué)教師薪酬透視
	5月 讓南方科大“寧靜致遠(yuǎn)”吧
	6月 怎樣的大學(xué)校慶最靠譜?
	7月 校長助理:背離“學(xué)本位”的不歸路
	8月 大學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)污染怪圈如何破解?
	9月 大學(xué)校長如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)化?
	10月 大學(xué)“自主”而非“自由”設(shè)置專業(yè)
	11月 大學(xué)后EMBA教育要突破輿論困境
	12月 利益傾斜只是去行政化的權(quán)宜之計
	
	2013年:大學(xué)彷徨的足跡
	1月 大學(xué)博導(dǎo)選聘的立體透視
	2月 正視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)怪象
	3月 大學(xué)勸退學(xué)差生的隱憂
	4月 生命:大學(xué)教育難以承受之重。
	5月 從“窮人教育學(xué)”到“無憂教育”
	6月 大學(xué)校長:從“教育官”到“教育家”
	7月 研究生教育規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量提升凝視
	8月 大學(xué)生社會實(shí)踐如何落到“實(shí)處”
	9月 大學(xué)生“超錢消費(fèi)”需要正確引導(dǎo)
	10月 我國高等教育改革的進(jìn)程與反思
	11月 大學(xué)校園要抵御商業(yè)誘惑
	12月 高考“去外語化”的前世今生
	
	2014年:大學(xué)彷徨的足跡
	1月 大學(xué)須多方營造“教學(xué)本位”氛圍
	2月 大學(xué)學(xué)費(fèi)上漲的邏輯與影響
	3月 防止科研經(jīng)費(fèi)“跑冒滴漏”要靠管理創(chuàng)新
	4月 透視大學(xué)校長的離職“遺憾”
	5月 建設(shè)世界一流大學(xué)的實(shí)踐凝視
	6月 大學(xué)自主招生之路將通往何方?
	7月 校長就餐特權(quán)背后的官本位解析
	8月 大學(xué)治理:制度比校長更重要
	9月 理性看待大學(xué)畢業(yè)生“啃老”現(xiàn)象
	10月 大學(xué)內(nèi)部治理的中國模式確定
	11月 大學(xué)生課堂“玩手機(jī)”的現(xiàn)狀與治理
	12月 “最美味論文”被圍觀的五大效應(yīng)
	
	求真育人:值得大學(xué)回味與反思
	一、教育對人的價值是什么?
	二、教育是教人向善的社會活動
	三、教育現(xiàn)實(shí)需要教育理想洗禮
	四、每個人心中都有一個理想大學(xué)
	五、大學(xué)是什么?不是什么?
	六、大學(xué)的稟性是什么?
	七、大學(xué)的文化是什么?
	八、中國特色大學(xué)文化建設(shè)
	九、大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的背景與前景
	十、高等教育的“中國模式”問題
	十一、高等教育評估的十大關(guān)系
	十二、培養(yǎng)杰出人才的困境與路徑——從“錢學(xué)森之問”與“李約瑟難題”談起
	參考文獻(xiàn)
	附錄 教育人生研究相伴——我的教育研究經(jīng)歷與經(jīng)驗
	后記 學(xué)術(shù)評價應(yīng)有學(xué)術(shù)爭鳴境域